■甘肅省張掖市高臺(tái)縣第三中學(xué) 蒲發(fā)會(huì)

日常教學(xué)中初中英語(yǔ)作業(yè)的形式，主要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來設(shè)計(jì)，有時(shí)上新課前讓學(xué)生背誦單詞；有時(shí)讓學(xué)生讀課文；有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)句型；有時(shí)為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生練習(xí)寫作；有時(shí)讓學(xué)生拓展性閱讀，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師的設(shè)置要靈活多樣，要經(jīng)常變換作業(yè)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一、課外作業(yè)層次性的設(shè)計(jì)能滿足所有學(xué)生的需求

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力層次是有區(qū)別的，不是所有的學(xué)生都能把教師所講過的內(nèi)容識(shí)記下來。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力是有限的，超過了限度就無法接受新的知識(shí)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)的效率就高，態(tài)度不端正的學(xué)生學(xué)習(xí)效率就低下；有的學(xué)生的自學(xué)能力特別強(qiáng)，教師稍微點(diǎn)撥一下他就能心領(lǐng)神會(huì)，而自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是記不?。挥械膶W(xué)生智商特別高，天資聰穎，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去。諸如此類的情況比較復(fù)雜，教學(xué)中要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理而有效地設(shè)置一些分層作業(yè)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的作業(yè)，鞏固加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基本能力。對(duì)學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生，在設(shè)置作業(yè)時(shí)提高作業(yè)的難度，讓他們?cè)谔骄孔鳂I(yè)的過程中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)能力處于中間狀態(tài)的學(xué)生，在設(shè)置作業(yè)的過程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的雙重訓(xùn)練，這樣在設(shè)置作業(yè)的過程中，真正起到了抓兩頭促中間的作用。例如，在“人物”單詞的教學(xué)中，可以把學(xué)生分為高、中、低組別，然后針對(duì)低層次的學(xué)生布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓他們記住單詞，會(huì)做一些基本的作業(yè)即可；針對(duì)中層次學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)性、能力性的作業(yè)，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又要訓(xùn)練他們英語(yǔ)能力的提高，能夠利用單詞適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話練習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的句子句型；針對(duì)高層次學(xué)生，則要提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，可以利用單詞進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在寫作訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練他們運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的綜合能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、設(shè)置查閱性課外作業(yè)提高學(xué)生的閱讀水平

學(xué)習(xí)的行為可以有多種，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如果依靠課文中的文章，是無法開闊學(xué)生眼界的，提高他們的閱讀量，無法提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，每周開展一次英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，可以規(guī)定閱讀的篇目，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些課外作業(yè)。如果學(xué)生不去查閱這些文章，那么就無法完成作業(yè)，這在一定程度上約束了學(xué)生的讀書活動(dòng)。這種帶有強(qiáng)制性的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)于一部分不去自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是有幫助的。至于讓學(xué)生讀哪些書籍比較好，這要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來決定。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，很多資料隨時(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱到，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的方便。例如，在學(xué)習(xí)完“At Christmas”后，可以布置一些延伸性作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，然后再完成作業(yè)。這樣學(xué)生在查閱文章做作業(yè)的過程當(dāng)中，拓寬了對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)，掌握了更多的有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。這樣不但鞏固加深了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還更好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。這種通過課外查閱文章的作業(yè)，能讓學(xué)生感受到除課本以外英語(yǔ)的魅力，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)西方文化的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、設(shè)置聽說性的課外作業(yè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課余作業(yè)的設(shè)置必須和課堂作業(yè)緊密結(jié)合起來，兩種作業(yè)要相輔相成、互相促進(jìn)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。一般情況下，課余作業(yè)的設(shè)置要具有很強(qiáng)的操作性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)由于受到漢語(yǔ)的影響，首先在聽力方面顯得非常薄弱。有的學(xué)生讀一篇課文能夠很好地非常流利地讀下去，但是當(dāng)別人說的時(shí)候他就不能夠很好地聽懂別人說話的意思，在聽力方面還需要提高。那么在教學(xué)中抓住學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地去觀看《瘋狂動(dòng)物城》《海底總動(dòng)員》等，從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)以及鍛煉口語(yǔ)能力，在反反復(fù)復(fù)地觀看學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。聽力水平提高了，僅僅是一個(gè)方面，還有一個(gè)方面就是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)水平。只有聽和說結(jié)合起來，才能更有效地整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。結(jié)合主題班會(huì)活動(dòng)，可以開展“My Favorite Song”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)唱歌，表達(dá)對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)積極向上的情感。在互相學(xué)習(xí)的時(shí)候，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成良好的學(xué)風(fēng)。

四、突出課外作業(yè)的實(shí)踐性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

實(shí)踐性的課外作業(yè)，因?yàn)榫哂锌刹僮餍?，大部分學(xué)生是比較喜歡的，他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過程中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠找回失去的信心。可操作性作業(yè)一定要結(jié)合課堂教學(xué)來布置，這樣就能夠從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其牢固地掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)的一種延續(xù)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的單詞量，熟練地掌握句子類型，從聽說讀寫各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。