■甘肅省定西市安定區(qū)中寺小學(xué) 成彥章

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

雖然新課程改革已經(jīng)提出了要開展素質(zhì)教育，培育小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全新要求，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是有一部分教師并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，往往會(huì)更加注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是計(jì)算能力的培育。小學(xué)教師會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的公式，并且讓小學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，在這個(gè)過程中，小學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)效率下降。

（二）小學(xué)生沒有良好的計(jì)算習(xí)慣

在進(jìn)行計(jì)算的過程中，良好的習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，但是遺憾的是，大多數(shù)教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒有注重培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。教師往往會(huì)將絕大部分的教學(xué)內(nèi)容放到課堂上進(jìn)行，過于信任自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，沒有將課余時(shí)間有效利用起來。小學(xué)生在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)之后，往往會(huì)進(jìn)行電視節(jié)目以及電子游戲等娛樂活動(dòng)，而沒有主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略

（一）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在擁有一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地利用好自己的課余時(shí)間，并且在實(shí)際的教學(xué)過程中積極地配合教師的教學(xué)工作。計(jì)算教學(xué)也是如此，我們應(yīng)當(dāng)注重增添教學(xué)的趣味性，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)計(jì)算學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們可以開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算能力水平，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容布置一些計(jì)算問題，讓小組成員之間通過分工解決這些問題。例如我們?cè)谶M(jìn)行“2～5的乘法口訣”的教學(xué)過程中，就可以布置一些2～5之內(nèi)的乘法計(jì)算問題，讓學(xué)生通過小組分工的形式解決這些問題，并且根據(jù)問題的正確率對(duì)不同的小組進(jìn)行排名，對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，并且從中發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于身體發(fā)育不完全，自我控制能力較差，游戲是他們最為喜愛的一種活動(dòng)形式，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，可以將游戲和計(jì)算進(jìn)行結(jié)合，通過游戲化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小青蛙過河”的游戲，每一只小青蛙從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，并且要經(jīng)過同等數(shù)量的格子，每個(gè)格子上有一個(gè)計(jì)算問題，學(xué)生通過問題的計(jì)算幫助小青蛙過河，并且計(jì)算的過程中不能夠出現(xiàn)失誤，一旦計(jì)算錯(cuò)誤就需要從頭再來。在這個(gè)過程中進(jìn)行競(jìng)賽，看看誰的計(jì)算速度最快最準(zhǔn)。通過游戲化教學(xué)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的力量是十分巨大的，良好的習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，反之不良的習(xí)慣也能夠造成一定的阻礙，我們應(yīng)當(dāng)注重培育小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，讓小學(xué)生的計(jì)算能力能夠有所提升。

在平時(shí)的計(jì)算過程中，口算和筆算是兩種主要的計(jì)算方式，不同的小學(xué)生在計(jì)算的過程中選擇的方式也不同。有一部分學(xué)生由于比較懶惰，所以經(jīng)常使用口算的方式進(jìn)行計(jì)算，即使是對(duì)一些復(fù)雜的計(jì)算問題，也會(huì)選擇通過口算的方式解決，這種形式在某種程度上提升了學(xué)生的計(jì)算速度，但是往往計(jì)算的結(jié)果不夠精準(zhǔn)。還有一部分學(xué)生過于迷戀筆算的計(jì)算方式，即使是10 以內(nèi)的加減法，也會(huì)選擇進(jìn)行筆算，在提升計(jì)算精準(zhǔn)度的同時(shí)，大大降低了計(jì)算的速度。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將兩種計(jì)算方法進(jìn)行綜合，在進(jìn)行大數(shù)額計(jì)算的過程中使用筆算，在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算的過程中使用口算，發(fā)揮出兩種計(jì)算方法獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。

除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且盡量抽出一些時(shí)間，陪伴學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到家人的陪伴，讓學(xué)生能夠利用好自己的課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。

（三）利用好錯(cuò)誤資源

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的，即使我們經(jīng)過了大量的練習(xí)，但總歸會(huì)出現(xiàn)一些微小的問題，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，我們對(duì)于這些計(jì)算錯(cuò)誤的問題，不應(yīng)該置之不理，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出它們的剩余價(jià)值，利用好這些錯(cuò)誤的教學(xué)資源。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，如若小學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算上的失誤，我們就應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己究竟錯(cuò)在了哪里，并且讓小學(xué)生進(jìn)行再一次的計(jì)算，從錯(cuò)誤中尋找經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提升自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

我們還可以讓小學(xué)生將自己的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)歸類，根據(jù)錯(cuò)誤的不同原因進(jìn)行分別記錄，例如由于粗心大意產(chǎn)生的錯(cuò)誤，以及對(duì)知識(shí)理解不到位產(chǎn)生的錯(cuò)誤等等，讓學(xué)生利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行翻閱，避免再次出現(xiàn)同樣的問題，利用好錯(cuò)誤資源將我們的計(jì)算教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，并且提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、結(jié)語

計(jì)算是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)注重掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，讓小學(xué)生能夠積極地進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠更加快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算問題的解答，并且利用好自己的課余時(shí)間將錯(cuò)誤資源進(jìn)行利用，從錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。