■山東省青島市即墨區(qū)長(zhǎng)江路小學(xué) 王永燕

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生興趣的一個(gè)重要時(shí)期。首先要讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生興趣，教師才能充分將相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生才能設(shè)身處地地思考社會(huì)中的道德法規(guī)，有效地促進(jìn)學(xué)生道德與法治素質(zhì)的提高。教師通過在教學(xué)中了解掌握小學(xué)時(shí)期的小學(xué)生品德狀況，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，既有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，而且有利于學(xué)生未來全面素質(zhì)的良好發(fā)展。

一、當(dāng)代小學(xué)生品德教育存在的問題

（一）素質(zhì)教育觀念薄弱

根據(jù)新課改的要求學(xué)校提出大力推廣素質(zhì)教育，并且在很多學(xué)校也極力倡導(dǎo)這種教育模式，但是在具體實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育沒有在課堂教學(xué)活動(dòng)中落到實(shí)處。受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)校和教師更加重視學(xué)生的考試成績(jī)，而并不是新課改強(qiáng)調(diào)的“素質(zhì)”，在這種情況下也就導(dǎo)致學(xué)生形成了重成績(jī)輕品德的觀念，使學(xué)生一心追求高分?jǐn)?shù)，從而失去了培養(yǎng)品德的意識(shí)。清朝學(xué)者申居鄖曾說：“人品、學(xué)問、俱成于志氣，一事做不得。”如果從小就過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他方面的發(fā)展，在未來怎么能夠做成大事，怎么能夠成為國(guó)家棟梁。

（二）缺乏自理能力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)過度溺愛自己的孩子，“衣來伸手，飯來張口”的生活導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，沒有接觸現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)。由于小學(xué)生的年級(jí)尚小，很多小學(xué)生都處于依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣中，而家長(zhǎng)的溺愛導(dǎo)致學(xué)生過分依賴家長(zhǎng)缺乏自理能力的不良習(xí)慣。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)觀念淡薄

部分學(xué)生是以自我為中心，因?yàn)樗麄兌鄶?shù)生活在缺乏集體生活的環(huán)境和氛圍中，從而沒有養(yǎng)成考慮周圍人感受的意識(shí)。在學(xué)校里，教師也是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，過分注重學(xué)生的成績(jī)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，缺乏讓學(xué)生進(jìn)行分組討論的意識(shí)，班級(jí)缺乏團(tuán)隊(duì)思考的環(huán)境和氛圍。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性逐漸凸顯，由于學(xué)校和家庭都沒有給學(xué)生提供一個(gè)良好的集體環(huán)境和氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的集體觀念越來越淺薄，從而形成嬌慣的生活習(xí)慣，促使學(xué)生德育難以順利有效進(jìn)行。

二、培養(yǎng)小學(xué)生品德教育的意義

（一）促進(jìn)自理能力提升

家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的人生觀、價(jià)值觀都有著深遠(yuǎn)的影響作用。學(xué)生是否有良好的自理能力有賴于家長(zhǎng)是否有培養(yǎng)孩子自主能力的思想，真正關(guān)愛一個(gè)孩子，應(yīng)該是父母全面關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，而并不是一味地幫助孩子，應(yīng)該要讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手能力，正如英國(guó)心理學(xué)家西爾維婭克萊爾說過：“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛?！弊鳛榧议L(zhǎng)要學(xué)會(huì)大膽放手，讓孩子自己去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物，避免孩子過分依賴于家長(zhǎng)，孩子也不因?yàn)榧议L(zhǎng)的事事操心而感到厭煩，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

作為教師，在學(xué)校中應(yīng)該要更重視學(xué)生自主能力的發(fā)展，教師要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的自理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)到自力更生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到獨(dú)立性的重要性。學(xué)生自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢長(zhǎng)期的過程，因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該要積極相互配合，致力學(xué)生形成良好的獨(dú)立觀念。

（二）改變學(xué)生傳統(tǒng)應(yīng)試觀念

由于學(xué)校、家庭以及社會(huì)都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生也必然受到影響，導(dǎo)致學(xué)生從小就過分注重成績(jī)高低，沒有意識(shí)到自身品德教育的問題。因此，要促進(jìn)學(xué)生品德教育的有效進(jìn)行，就要改變學(xué)生的觀念，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立理想的目標(biāo)，可以引用現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，給學(xué)生樹立榜樣的方法，讓學(xué)生更容易可以接受。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生建立自己的目標(biāo)，然后以自己榜樣為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過一些實(shí)踐活動(dòng)理解夢(mèng)想的重要性。教師也可以通過開展多樣化的品德教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，了解到品德的重要性，只有自我素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提高，才有助于實(shí)現(xiàn)自己的理想。理想是人生的精神糧食，有了理想才有戰(zhàn)勝生活中各種困難的勇氣，有了理想才可以正視自己的品質(zhì)，品德與理想是密不可分的，培養(yǎng)正確的品德是實(shí)現(xiàn)自己的人生理想的重要途徑。

（三）樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

社會(huì)是一個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)境，它是由人們之間相互的合作協(xié)調(diào)形成的。因此，團(tuán)隊(duì)合作思想在品德教育中起著非常重要的作用。在班級(jí)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的集體環(huán)境和氛圍。首先，通過一些有趣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生理解集體與個(gè)體之間的關(guān)系，個(gè)體是集體的組成部分，集體是個(gè)體的總和形象，個(gè)體之間的良好合作促成集體的形成。以班級(jí)為例，一個(gè)班級(jí)集體就是由班級(jí)里面每一位學(xué)生組成的，缺一不可，每個(gè)學(xué)生為班集體貢獻(xiàn)的力量形成班集體的整體力量，這個(gè)力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

三、當(dāng)代小學(xué)生品德教育的具體策略實(shí)施

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)意識(shí)

教師對(duì)品德學(xué)習(xí)要引起重視，首先教師要吃透教材內(nèi)容，其次考慮如何能夠讓學(xué)習(xí)品德的課堂變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主積極地參與其中。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分了解，知道學(xué)生在課堂上的心理活動(dòng)，依據(jù)小學(xué)生的心理特征調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性。教師可以通過情景教學(xué)的方式，學(xué)生能設(shè)身處地地去理解事情的道德規(guī)范。讓學(xué)生深刻體會(huì)到相關(guān)法律條文的意圖所在，讓學(xué)生能夠知其然也要知其所以然。比如，不管是在學(xué)校還是在家里，教師家長(zhǎng)們都教育孩子要懂得與人分享，不要過于吝嗇。但是教師家長(zhǎng)們有關(guān)注過學(xué)生是否能夠真正理解這句話嗎，可能大多數(shù)人都沒有這個(gè)意識(shí)，覺得只要告訴他們必須這樣做就行。但是學(xué)生并不理解為什么要把自己喜歡的東西給別人，在心理上是非常不樂意的，導(dǎo)致他們并不喜歡分享。所以應(yīng)該要讓學(xué)生理解與人分享當(dāng)中的快樂，使學(xué)生懂得換位思考。

（二）開展多樣性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于理論知識(shí)，要在實(shí)踐過程中充分學(xué)習(xí)才能夠深刻體會(huì)道德的思想，讓學(xué)生懂得相關(guān)的法律規(guī)范，從而提高教學(xué)的課堂效率。因此在學(xué)生品德教學(xué)的課堂上，教師可以著力于創(chuàng)新開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，用以吸引學(xué)生的興趣，給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有自我思考的空間，這樣才能促進(jìn)增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的自信心。從而將理論知識(shí)正確轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，讓小學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中輕松自如地面對(duì)各種各樣的場(chǎng)景。讓小學(xué)生能夠懂得社會(huì)中的規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重他人。

（三）家長(zhǎng)教師之間相互協(xié)調(diào)合作，全面了解學(xué)生

通常說，家庭是孩子的第一課堂，很多學(xué)生的種種表現(xiàn)都受到家庭的影響，家庭教育也是學(xué)生的重要課堂。重視家庭教育，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容與家庭教育緊密聯(lián)系起來。教師要想全面地了解學(xué)生們的心理特點(diǎn)，生活習(xí)慣，還得回歸家庭與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，多多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)到相互協(xié)調(diào)合作的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍W(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的作業(yè)，也讓家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的教育中，引起家長(zhǎng)的重視。比如，在父親節(jié)教師可以讓學(xué)生寫一封給爸爸的信，用文字的形式表達(dá)對(duì)父親的愛，這個(gè)過程既可以加深孩子對(duì)父愛的理解，也可以讓父親感受到孩子對(duì)自己的愛。教師在無(wú)意間引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中勇于表達(dá)對(duì)父母的愛。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德教育對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展起著重要的作用，學(xué)生品德素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。