馮海峰

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東泰安 271018)

我國的毽球教學(xué)體系從未存在過到不斷的豐富，教學(xué)方法也隨之在不斷演變，教學(xué)理念也在與時俱進(jìn)。然而，由于我國的教育環(huán)境以及各高校體育教學(xué)設(shè)置毽球課發(fā)展不均衡，無法為學(xué)生營造毽球?qū)W習(xí)氛圍。因此，本文將重點分析如何走出毽球教學(xué)的困境，有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)毽球，從而提高高校體育課程新趨勢下的毽球教學(xué)效率。

1.目前高校開展毽球訓(xùn)練課程的必要性

1.1 符合學(xué)生多元化需求

高校體育教學(xué)中開展毽球訓(xùn)練課程可以幫助大學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)體育，并最大限度地促進(jìn)每個大學(xué)生在高校體育課堂上活動的目標(biāo)、活動的過程、教育方法、教育評價等。每個人都有不同的學(xué)習(xí)需求，開展毽球訓(xùn)練課程可以更多地從大學(xué)生的角度出發(fā)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展氛圍。[1]因此，開展毽球訓(xùn)練課程能夠確保每個大學(xué)生都能享受體育課程的樂趣，并確保每個大學(xué)生的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。

1.2 革新傳統(tǒng)高校體育教學(xué)內(nèi)容

高校開展毽球課程可以使體育教師主動進(jìn)行思考，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，并且需要提供豐富的活動材料，同時也要考慮在開展毽球訓(xùn)練課程的過程中對大學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的行為策略才是最合理和最有效的。一些教師在設(shè)計教學(xué)活動時更注重教材中的知識和技能的教學(xué)，傾向于通過講解教學(xué)來組織教學(xué)活動，而有些教師則更注重教學(xué)的實踐過程，而忽視教材本身。這兩種不同的教學(xué)方式反映了我國教師不同的教育觀念，但實際上，我們提倡的是激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐體會，使毽球訓(xùn)練課程能為高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式提供新的內(nèi)容。

1.3 提高學(xué)生課余時間的利用率

隨著當(dāng)前我們國家的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，并且成為人們在日常生活中不可或缺的一部分。而開展毽球訓(xùn)練課程能夠便于大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，改善大學(xué)生在課余時間沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，在提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，這也大大提升了大學(xué)生課余時間的利用率。[2]

2.高校體育課程新趨勢下的毽球教學(xué)的原則

2.1 順序性原則

對于毽球教學(xué)來說，教學(xué)過程也要和其他的籃球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練一樣，必須首先要遵循循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)大學(xué)生的自身條件，有計劃的對他們進(jìn)行毽球訓(xùn)練，只有這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，不能一味的追求教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象。

2.2 主動性原則

提出高校毽球教學(xué)困境的轉(zhuǎn)化措施是非常重要的，讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，更重要的是注重高校毽球?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要體育教師給予足夠的重視和關(guān)注。

2.3 啟發(fā)性原則

毽球教學(xué)是一個相對主觀的過程，因此，在毽球教學(xué)的過程之中，必須要以啟發(fā)性為指導(dǎo)原則，不斷的啟發(fā)每一個學(xué)習(xí)者的獨立思考能力，不能總是被動的被灌輸一些思想，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會具體問題具體分析。

2.4 實效性原則

許多的大學(xué)生主要看重體育課的最終成績，始終將重點放在學(xué)分上，在課程的最后應(yīng)付考試，而忽視了對于毽球的深入學(xué)習(xí)，對于課程內(nèi)容也并不是十分的感興趣。因此，現(xiàn)在隨著我們國家科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校的毽球教學(xué)遵循實效性的原則，善于運用新的毽球教學(xué)方法和內(nèi)容，從而達(dá)到提高毽球教學(xué)效果的目的。

3.制約我國高校毽球訓(xùn)練課程開展的主要因素

3.1 部分高校對于毽球課程不夠重視

毽球課程是一個系統(tǒng)而持續(xù)的過程。但事實上，目前我們國家的大多數(shù)高校只為學(xué)生開設(shè)一些籃球、足球和乒乓球等運動項目，很少開設(shè)毽球課程，即便是一些學(xué)校開設(shè)了毽球訓(xùn)練課程，但也僅僅是由體育教師提供一些基礎(chǔ)內(nèi)容的指導(dǎo)，教師并沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的技術(shù)，例如花樣毽球、比賽毽球和大眾毽球，使得毽球訓(xùn)練課程流于形式，甚至可能加大毽球課堂開展的難度。究其原因，就是當(dāng)前部分高校對于毽球訓(xùn)練課程的開展并不夠重視，而且在開展毽球訓(xùn)練課程的過程之中也不夠主動，使得開展毽球課程的效果并不夠明顯。[3]由此可見，一個科學(xué)的毽球訓(xùn)練方法是非常重要的。

3.2 毽球所需經(jīng)費額度不夠

除上述內(nèi)容以外，毽球訓(xùn)練課程的開設(shè)需要花費一定的經(jīng)費，并且高校需要布置球場和訓(xùn)練場地，然后還需要配備相應(yīng)的體育器材和護(hù)具，而這就大大的增加了學(xué)校的開支狀況。毽球運動也屬于競技比賽類項目，需要一定的場地、設(shè)備等一些必要條件，但就目前高校整體規(guī)劃情況來看，很少有學(xué)校專門設(shè)置毽球場，就算有場地也都是一項多用。其次，其他常見運動所需要的經(jīng)費比較多，因此使得毽球運動建設(shè)嚴(yán)重缺乏資金支持。

3.3 對于毽球的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

對于毽球?qū)W習(xí)這件事來說，才能和努力是第二位的，最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。通過仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生非常喜歡毽球，但是有些學(xué)生認(rèn)為這會耽誤自己的學(xué)習(xí)成績，在毽球課上注意力不集中，或者復(fù)習(xí)其他學(xué)科的知識。同時，教師水平參差不齊是當(dāng)前高校開展毽球訓(xùn)練課程中存在的主要問題，體育教師扮演著重要的角色。在我們國家，許多教師并沒有真正學(xué)習(xí)過毽球，缺乏毽球教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致并不能夠很好的進(jìn)行教學(xué)工作，并且一些書本上的教學(xué)方法并不能夠?qū)嶋H的運用到實際的教學(xué)中，不僅未能很好地推廣普及毽球運動和全面反映我國古老的毽球文化,反而間接扼殺了相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的主動性和積極性。

4.促進(jìn)我國高校開展毽球訓(xùn)練課程的措施

4.1 提升教師的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式

提高高校體育教師的基本素質(zhì)是提高高校毽球教學(xué)的關(guān)鍵點。更重要的是，高校體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的毽球?qū)W習(xí)教學(xué)模式和策略，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行毽球?qū)W習(xí)的教學(xué)。因此，高校教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織的毽球培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)毽球的理論和實踐知識。[4]在毽球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該掌握不同毽球技能的難度，課程內(nèi)容和方法應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的發(fā)育特點進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置，從而保證大學(xué)生在學(xué)習(xí)毽球時的安全。根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)定毽球教學(xué)的內(nèi)容，例如對于一些活潑、精力比較旺盛的學(xué)生可以選擇一些具有難度和挑戰(zhàn)性的體能訓(xùn)練方式，從而讓自己的課堂變得更加有趣，吸引更多的學(xué)生參與到毽球項目的學(xué)習(xí)中。不僅使身體素質(zhì)較好的學(xué)生“吃的飽”，素質(zhì)一般的學(xué)生“吃的好”，也能使弱勢群體學(xué)生“吃的下”，有效調(diào)動各個能力層面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個參與者都能在原有基礎(chǔ)上得到最優(yōu)的發(fā)展,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),更好地提高課堂教學(xué)效果。

4.2 因材分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生毽球?qū)W習(xí)的興趣

當(dāng)大學(xué)生對于毽球?qū)W習(xí)有抵觸和畏難心理時，會大大的降低毽球?qū)W習(xí)效率，他們會變得越來越不喜歡毽球?qū)W習(xí)。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮毽球教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對毽球?qū)W習(xí)的濃厚興趣。作為毽球?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者，高校教師需要激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對毽球?qū)W習(xí)的興趣，在提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。除此之外，高校教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生參與毽球?qū)W習(xí)的興趣，積極調(diào)動大學(xué)生毽球?qū)W習(xí)的積極性，從而提高大學(xué)生的毽球?qū)W習(xí)能力。毽球運動新分類中的三個分項因其活動方式、毽球樣式、規(guī)則以及對參與者的身體要求等方面表現(xiàn)的內(nèi)涵不同,各自具有其不同的項目特點，將毽球這項“方便體育運動”從低到高，由易到難，再到個性展示、團(tuán)隊競賽、合作交流等全方位的寬泛的表現(xiàn)了出來。因此，作為一名高校的體育教師，必須要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷完善和豐富自己的教學(xué)模式，要求大學(xué)生們需要有一個能夠吃苦的精神，對于一些在家長過度保護(hù)下生活的孩子來說，毽球課程這能夠充分的鍛煉他們的毅力，對他們的成長具有重要的作用。

4.3 完善教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件

政府要特別關(guān)注高校毽球教學(xué)的狀況，及時提供教育補貼，并且為高校配備一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，對于部分地區(qū)的學(xué)校來說，必須要合理的分配好每一筆資金使用，根據(jù)實際的需求制定好教學(xué)設(shè)備的購進(jìn)計劃。在實際毽球教學(xué)中，若能合理地利用教學(xué)場地也是能夠有效開展教學(xué)活動的。學(xué)校除了要加大資金投入力度和建設(shè)毽球場地外，還應(yīng)從學(xué)生體育學(xué)習(xí)的時間安排方面入手，做好上課的時間安排。在與其他體育項目共用場地時，要合理安排雙方學(xué)生的上課時間，將理論課與實踐課進(jìn)行調(diào)配，以此解決場地問題。但是，改善毽球教學(xué)現(xiàn)狀是一個漫長的過程。[5]作為教育工作者要有足夠的耐心去探索更多更好的教學(xué)模式，為大學(xué)生樹立良好的毽球?qū)W習(xí)習(xí)慣，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)毽球的早期階段掌握所需的技能，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)毽球?qū)W習(xí)的過程中都有足夠的自信和成就感。

5.結(jié)語

綜上所述，高校毽球教學(xué)的實施是一個非常漫長的過程，教師在這個過程中起著非常重要的作用，必須要采用良好的方法，做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生積極參與到毽球課堂中，并讓學(xué)生通過毽球?qū)W習(xí)來提高自己的身體素質(zhì)，就此而言，在高校體育教學(xué)中開展毽球訓(xùn)練課程，是具有顯著性意義的。