魚得海，東 岳

(西安交通大學(xué) 體育中心，陜西西安 710049)

互動教學(xué)模式作為一種科學(xué)化教學(xué)模式，是當(dāng)前我國教學(xué)改革工作實施中一直在探索的一項教學(xué)模式，對于互動教學(xué)模式構(gòu)建而言，科學(xué)的互動是提升整個教學(xué)模式實施的關(guān)鍵，只有在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實施中，能夠構(gòu)建良好的互動關(guān)系，才可以為學(xué)生教學(xué)形式轉(zhuǎn)變提供幫助。由于在我國當(dāng)前教學(xué)改革工作實施中，對于互動教學(xué)改革提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師只有在教學(xué)過程中，能夠認(rèn)清“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，才會為新時期教學(xué)工作實施提供保障，從而展示出現(xiàn)對學(xué)生教學(xué)管理特色，為學(xué)生教學(xué)管理質(zhì)量優(yōu)化提供幫助。體育教學(xué)是當(dāng)前高校學(xué)生教學(xué)工作實施中比較重要的一項教學(xué)工作，在高校學(xué)生教學(xué)工作開展中，為了提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)對原有教學(xué)模式作出了改革?；咏虒W(xué)模式在這種背景下自然而然的就成為了新型的一種教學(xué)方式。因而，通過互動教學(xué)模式構(gòu)建，可以在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實施中，提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，對于體育教學(xué)工作的開展實施和規(guī)劃而言都是非常重要的。

1.互動教學(xué)模式構(gòu)建

互動教學(xué)模式構(gòu)建對于體育教學(xué)工作實施是很有必要的，應(yīng)該明確互動教學(xué)模式構(gòu)建流程，從而保障在互動教學(xué)模式流程構(gòu)建過程中，可以指導(dǎo)體育教學(xué)工作實施?；咏虒W(xué)模式構(gòu)建中，需要完善以下幾點流程：即認(rèn)識互動教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)涵、明確互動教學(xué)模式構(gòu)建特點、發(fā)揮互動教學(xué)模式特色和構(gòu)建互動教學(xué)模式實施課堂。

1.1 認(rèn)識互動教學(xué)模式構(gòu)建內(nèi)涵

體育教學(xué)工作是我國高等院校對大學(xué)生實施全面教育中的一項任務(wù)，在現(xiàn)有高校學(xué)生教學(xué)工作開展中，通過互動教學(xué)模式構(gòu)建，可以滿足學(xué)生教學(xué)工作實施需求，對于學(xué)生教學(xué)工作實施具有一定幫助。

1.2 明確互動教學(xué)模式構(gòu)建特點

在體育教學(xué)工作開展中，通過互動教學(xué)模式構(gòu)建可以在教學(xué)工作實施中，找到全面提升學(xué)生各種能力教學(xué)方式，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供幫助，促進(jìn)高校體育教學(xué)工作實施，為學(xué)生教學(xué)工作質(zhì)量優(yōu)化控制提供支撐。首先，在互動教學(xué)模式構(gòu)建中，具有制約性，可以在教學(xué)工作實施中，對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容制約，從而在制約學(xué)生教學(xué)工作實施中，可以指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)工作，為學(xué)生傳授科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；其次，在互動教學(xué)模式構(gòu)建過程中，具有一定的效應(yīng)性，提升了教師與學(xué)生課堂互動效果，提升課堂教學(xué)實施水平，為學(xué)生教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化提供了幫助；再次，在互動教學(xué)模式構(gòu)建過程中，具有動態(tài)性，教師可以在教學(xué)互動過程中，動態(tài)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而保障在教學(xué)內(nèi)容互動實施過程中可以指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)工作實施，以此為學(xué)生互動教學(xué)工作實施提供指導(dǎo)。

1.3 發(fā)揮互動教學(xué)模式特色

體育教學(xué)工作實施中，以互動教學(xué)模式為學(xué)生教學(xué)工作實施，可以在教學(xué)實施過程中，為學(xué)生教學(xué)傳授提供保障，實現(xiàn)了對學(xué)生互動教學(xué)工作實施的調(diào)整。且在學(xué)生互動教學(xué)模式構(gòu)建過程中，可以為學(xué)生教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化提供保障，實現(xiàn)了對學(xué)生互動教學(xué)工作實施的方式轉(zhuǎn)變。且在互動教學(xué)模式構(gòu)建過程中，可以按照學(xué)生教學(xué)工作實施中的要求，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變提供幫助，消減了教師在課堂上的主導(dǎo)性，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，在互動教學(xué)模式實施中，為學(xué)校體育教學(xué)工作實施提供了條件，提升了教師課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師教學(xué)方式的改進(jìn)提供了支撐，實現(xiàn)了對教師教學(xué)課堂構(gòu)建的科學(xué)性調(diào)整。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了支撐，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

1.4 構(gòu)建互動教學(xué)模式實施課堂

以互動教學(xué)模式構(gòu)建為基礎(chǔ)的體育教學(xué)工作開展中，需要在課堂教學(xué)工作實施中，及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而保障在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和控制中，可以提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平提升奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)工作實施過程中，由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的互動能力不足，使得教師對班里學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不夠，通過構(gòu)建互動教學(xué)課堂，教師可以在課堂教學(xué)工作實施中與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而及時的調(diào)整教學(xué)方法與手段，為學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

2.互動教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運用

互動式教學(xué)要求最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法對于學(xué)生真正學(xué)到教學(xué)內(nèi)容起到非常重要的作用，再好的教學(xué)內(nèi)容如果沒有采用正確的教學(xué)方法，是不會激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動的興趣，那么教學(xué)結(jié)果只能是事倍功半。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)拓寬教學(xué)的組織形式。

課堂上有效互動實際上是師生之間和生生之間的心靈交流和情感溝通。體育教育在教學(xué)中采用互動策略時,首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，其次對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)給予引導(dǎo),通過互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生熱愛體育、喜歡鍛煉、喜歡上體育課。只有這樣,學(xué)生才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)、參與以及鍛煉的主動性和能動性。體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新的知識點、運動技能的同時，將所遇到及發(fā)現(xiàn)的問題收集起來，帶著問題去聽課或自主解決問題，即充分發(fā)揮學(xué)生研討學(xué)習(xí)的能力。例如，在足球?qū)ｍ椪n的教學(xué)中，針對有一定足球運動基礎(chǔ)的同學(xué)在學(xué)習(xí)接空中球技術(shù)的過程中，他們可以用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)及腳背正面，也可以嘗試使用大腿、胸等部位接球。充分利用身體的各部位來處理空中來球。此時，我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給同學(xué)們提出一些問題來和學(xué)生們一起進(jìn)行討論互動。在接空中球時，當(dāng)足球運行在某一高度的時候。問題1：最恰當(dāng)?shù)慕忧虿课皇悄睦?？問題2：哪個部位接球，能夠更快、更好的銜接下一個技術(shù)動作？當(dāng)學(xué)生嘗試了不同的接球方式后，其就能更加印象深刻的理解這一問題，并使其在研討學(xué)習(xí)實踐中獲取運動知識、掌握運動技術(shù)及技能。這樣的互動教學(xué)就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中樂于探索、勇于探索。

對于互動式教學(xué)模式構(gòu)建方法與運用而言，教師教學(xué)全面的綜合能力是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是課堂中的主體，學(xué)生是課堂中的客體，教師負(fù)責(zé)教，師生之間沒有情感和知識上的互動。在新時期教育理念下的互動教學(xué)法要求教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，充分重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓樂于教，使學(xué)生在平等的合作、討論中獲得運動知識，運動技術(shù)、技能。

3.結(jié)語

綜上所述，在互動式教學(xué)模式構(gòu)建中，需要注重對教學(xué)流程設(shè)計，同時還應(yīng)該在教學(xué)模式構(gòu)建中，對教學(xué)途徑以及教學(xué)對策的落實。從而在體育教學(xué)實踐中，可以提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生課堂教學(xué)水平提供幫助。教師在教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)整合現(xiàn)有教學(xué)方式，從而保障在教學(xué)方式的控制和實施過程中，能夠為學(xué)生教學(xué)工作實施提供指導(dǎo)，以此提升體育教學(xué)的質(zhì)量。