吳秀芝

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育行業(yè)中的廣泛使用，微課在初中英語課堂中的使用也越來越頻繁。微課這種全新的教學(xué)資源極大地影響了初中英語課堂的教學(xué)活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，微課的時(shí)間較短，有較強(qiáng)的針對(duì)性，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)可以活躍課堂氛圍。本文通過深入分析微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提出了一些策略。

1. 微課的含義和特征

1.1含義

微課具有比較明確的目的，其是通過視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。微課主要是專門設(shè)計(jì)某一知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)。微視頻是微課的核心資源，主要包括一些和教學(xué)相搭配的支持性和擴(kuò)展性的教學(xué)資源，從而保證教學(xué)環(huán)境的情景化、開放性、網(wǎng)頁化和結(jié)構(gòu)化。微課的時(shí)間比較短，一般在10分鐘以內(nèi)，基本契合初中的認(rèn)知學(xué)習(xí)特征和視覺駐留規(guī)律。

1.2特征

首先，微課的時(shí)間比較短。其主要載體是教學(xué)視頻，根據(jù)學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，一般不會(huì)讓教學(xué)視頻超過10分鐘。其次，微課的主題突出、知識(shí)點(diǎn)不復(fù)雜、具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，主要是幫助學(xué)生掌握某一知識(shí)點(diǎn)。此外，微課的學(xué)習(xí)方式比較靈活。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)不能回放講解。因此，一旦學(xué)生上課有一環(huán)節(jié)沒有認(rèn)真聽講，就會(huì)錯(cuò)過教師的講解。但是應(yīng)用微課可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且通過反復(fù)重播自己不理解的知識(shí)點(diǎn)直至掌握。利用微課進(jìn)行教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以重新學(xué)習(xí)掌握在教師講解過程中沒有注意到的知識(shí)點(diǎn)。

2. 在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

2.1利用微課教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)新課程的興趣

一般來說，新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)本節(jié)英語知識(shí)的興趣有很大的關(guān)系。初中英語教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┪⒄n教學(xué)，通過這種方式會(huì)極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。同樣的，教師也可以在微課資源中適當(dāng)合理地加入一些比較有趣并且能吸引學(xué)生注意的課堂問題。除此之外，教師在開展英語課堂教學(xué)之前可以先播放一些視頻，以此幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并且通過觀看視頻思考教師提出的問題，這樣一定程度上可以逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“Lets celebrate”這部分的知識(shí)時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)圣誕節(jié)的情景。之后教師可以利用微課播放一些關(guān)于圣誕節(jié)的視頻，然后再給學(xué)生詳細(xì)講解一些關(guān)于圣誕節(jié)的習(xí)俗，比如圣誕禮物、圣誕樹和圣誕老人等，通過這種方式可以幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和掌握這部分的知識(shí)點(diǎn)，并且一定程度上還能使學(xué)生能深入了解一些其他國家的文化知識(shí)，拓展他們的事業(yè)，整體上提升初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2利用微課教學(xué)，調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式會(huì)阻礙發(fā)揮學(xué)生的主體性，并且會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語知識(shí)和熱情，一定程度上也會(huì)影響初中英語的教學(xué)氛圍，相應(yīng)的也會(huì)大大降低英語的教學(xué)效果。教師在運(yùn)用微課這種新型有效的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。受年齡特征的影響，初中生的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，并且對(duì)未來充滿希望，渴望得到認(rèn)可。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很容易出錯(cuò)，并產(chǎn)生焦慮、緊張和恐懼等負(fù)面情緒。為此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解緊張情緒，并改善他們的學(xué)習(xí)情緒。另外，運(yùn)用微課教學(xué)方式可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，開展有效教學(xué)，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)器官，從而有效改善英語教學(xué)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)“Do you want to go to a movie？”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放沒有較大難度、語速較慢的《阿拉丁》微視頻可以訓(xùn)練學(xué)生聽力。同時(shí)在實(shí)際培訓(xùn)和訓(xùn)練學(xué)生的過程中可以激活初中英語課堂氛圍，并且有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2.3利用微課教學(xué)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)

重難點(diǎn)知識(shí)是英語教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這些知識(shí)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師可以應(yīng)用微課給學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)。首先，由于微課教學(xué)具有非常鮮明的重點(diǎn)，使其能強(qiáng)化這些知識(shí)。其次，微課教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性可以幫助學(xué)生理解英語知識(shí)。最后，微課具有豐富的教學(xué)資源，教師可以找出最適合的資源進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.4利用微課教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

初中生也可以充分利用微課鞏固所學(xué)知識(shí)。因?yàn)槲⒄n沒有很多的限制條件并且重點(diǎn)突出明顯，所以學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行英語復(fù)習(xí)活動(dòng)。教師在進(jìn)行日常備課的時(shí)候可以錄制一些比較經(jīng)典的英語習(xí)題，為學(xué)生提供一套全面、高效的微課教學(xué)資源。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將這些教學(xué)資源傳給學(xué)生。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后可以鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)，還可以應(yīng)用PPT進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。

3. 總結(jié)

總而言之，要想有效改革初中英語的教學(xué)方式，要求教師要不斷地應(yīng)用和發(fā)展微課教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該滿足新課標(biāo)的改革要求。英語教學(xué)方法隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展而創(chuàng)新，相應(yīng)的也改變了微課教學(xué)模式，因此，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的微課意識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[1] 蔡春紅. 淺談初中英語課堂交互式教學(xué)的有效性[J]. 科學(xué)中國人， 2017（1Z）.

[2] 王麗紅. 微課在開放英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 科技資訊， 2017，15（16）.

[3] 徐俊. 微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 科學(xué)中國人， 2017（6X）.

（作者單位：江蘇省東海縣黃川中學(xué)）