摘 要：隨著當(dāng)前核心素養(yǎng)發(fā)展概念的不斷提升，高中化學(xué)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也相應(yīng)地獲得了轉(zhuǎn)變，化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面進行培養(yǎng)，并旨在加強學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展。對核心素養(yǎng)在化學(xué)實驗課程中的重要性進行簡要探究，并針對性地提出相應(yīng)的解決措施，以此來更好地促進我國當(dāng)前化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實驗教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展，人們對教育事業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型也相應(yīng)地予以極大的關(guān)注。在社會發(fā)展的趨勢下，青少年的綜合素質(zhì)能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)實驗課是當(dāng)前高中教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循當(dāng)前教育發(fā)展潮流，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力進行針對性的教學(xué)，以此來更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實驗課堂中的重要意義分析

由于過去家長和教師對學(xué)生成績的過分關(guān)注使得傳統(tǒng)教學(xué)方式在當(dāng)前出現(xiàn)了一定的應(yīng)用誤區(qū)。由于化學(xué)學(xué)科的考查形式單一，因此教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，而在高中階段進行學(xué)生動手操作能力的提升與發(fā)展就顯得較為薄弱。與此同時，高中生在學(xué)習(xí)過程中也對化學(xué)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了依賴性，對于自身自主探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展就顯出了自身的差距。但是隨著核心理念的逐漸發(fā)展，社會對復(fù)合型人才的需求量逐漸增加。為此，高中化學(xué)教師需要及時進行教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，并以此來加強學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)基礎(chǔ)上實現(xiàn)的化學(xué)實驗內(nèi)容教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展起到一定的促進效果，在化學(xué)學(xué)科中的人文價值體現(xiàn)也是其中十分重要的部分。

二、核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，結(jié)合實驗探究化學(xué)知識

由于化學(xué)學(xué)科的知識點自身具有極強的抽象性，并且知識點分布并不系統(tǒng)，使得其與其他學(xué)科之間存在一定的差異性，而且知識內(nèi)容自身的變化也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的難度。為此，高中化學(xué)教師為了能夠有效實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)效率的提升，就需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問題教學(xué)情境，在問題提出的基礎(chǔ)上，有效調(diào)動學(xué)生的思維發(fā)展和各方面素質(zhì)能力的體現(xiàn)。并在此過程中有效增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的趣味性和積極性的體現(xiàn)。例如，教師在進行“氯氣的性質(zhì)”一課教學(xué)過程中，為了能夠促進學(xué)生對此知識點的理解，教師可以通過視頻的方式來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并在課本的輔助下對此類問題予以解決。在進行化學(xué)實驗之前，教師可以播放氯氣泄漏的視頻，視頻內(nèi)容為公路上一輛載著氯氣的車出現(xiàn)了泄漏，有綠色的氣體不斷從車上向四周蔓延。經(jīng)過處理后，雖然氯氣泄漏的現(xiàn)象得到了抑制，但是泄漏點周圍的綠植全部枯萎，周圍地區(qū)的牲畜都受到了不同程度的傷亡。通過教師的視頻播放，教師可以向?qū)W生進行提問：“如果自己遇到了氯氣泄漏的情況，那么應(yīng)該怎樣做才能夠自救呢？”之后，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下進行相關(guān)實驗操作。通過學(xué)生的親身操作與實驗，學(xué)生就能夠總結(jié)出氯氣本身的特點和性質(zhì)，并在結(jié)合實際事件內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出氯氣泄漏后“向高處、逆風(fēng)方向跑”的結(jié)論。這樣，學(xué)生就能夠?qū)β葰獾男再|(zhì)具有更加全面的理解和掌握，其化學(xué)核心素養(yǎng)也在此過程中獲得了較大的提升。

2.化學(xué)教師要革新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升需要教師進行引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計才能夠完善。從教師的角度來說，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于其自身能力的發(fā)展來說具有十分重要的意義體現(xiàn)。因此，高中化學(xué)教師就需要不斷進行教學(xué)理念的更新和改革，及時確定學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，從而加強學(xué)生的各方面能力發(fā)展。部分教師由于害怕學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中出現(xiàn)損傷狀況，在實際實驗的過程中，只是讓學(xué)生在一旁進行觀摩，而不讓學(xué)生親身動手實驗。在保障學(xué)生基本安全狀況的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生化學(xué)知識能力水平的提升，以此來更好地促進學(xué)生化學(xué)知識的掌握程度。

3.拓展教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和精神

化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長時間建設(shè)與發(fā)展的過程，僅僅依靠教師課堂上的授課是遠遠不夠的。為此，高中化學(xué)教師就需要能夠掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，加強對化學(xué)實驗的重要性內(nèi)容體驗，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極掌握學(xué)習(xí)時間，加強學(xué)生的動手操作能力?；瘜W(xué)教師可以要求學(xué)生通過化學(xué)知識在生活中的具體體現(xiàn)，以此來加強生活化教學(xué)方式對學(xué)生的促進效果，從而達到加強學(xué)生探究能力的目的。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前新時期的發(fā)展下，高中化學(xué)教師需要不斷進行自我教學(xué)觀念的更新，在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)工作的合理開展。高中化學(xué)教師在此過程中還需要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在化學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上對化學(xué)知識內(nèi)容實現(xiàn)深化的探究和處理，并在節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上促進自我實驗?zāi)芰Φ奶嵘驼w素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王大榕.基于核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)探索[J].考試周刊，2018（55）.

[2]徐瀟瀟.基于發(fā)展高中生核心素養(yǎng)的化學(xué)實驗教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[3]彭光明.核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)教學(xué)探索[J].廣西教育，2017.

[4]黃清輝，張賢金，吳新建.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)：以魯科版《必修1》“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018.

作者簡介：王麗萍，女，二級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)，就職于甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

編輯 王亞青