朱聰 石立明

摘 要：隨著新課改的推行，許多老師在新課改的號(hào)召下，漸漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，老師的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己在教學(xué)課堂上的主體作用，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)也不例外。數(shù)學(xué)老師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，就要將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主導(dǎo)位置體現(xiàn)出來(lái)，不斷地以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)老師需要重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的備課，并在備課的時(shí)候確定教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)展開(kāi)的步驟。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師要積極地將各種輕松有效的教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，并以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體位置得到凸顯，進(jìn)而打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體;高效課堂

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)十分抽象，所以小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要具有一定的邏輯思維能力。而數(shù)學(xué)老師想要提升學(xué)生的邏輯思維能力，就需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，以此增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。這對(duì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)積極思考有著十分重要的意義。在這個(gè)過(guò)程中，能有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有著十分積極的作用。但是許多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往不能有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在課堂上的主導(dǎo)位置。針對(duì)這種情況，下面將對(duì)有效地以學(xué)生為主體，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合

數(shù)學(xué)老師除了要充分利用課上時(shí)間以外，也應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。并積極地從各種渠道尋找有價(jià)值的教學(xué)資源進(jìn)行整合，這有助于堅(jiān)實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這對(duì)提升小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂效率有著十分積極的意義。數(shù)學(xué)老師想要將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，就需要對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的擴(kuò)充，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著十分重要的意義。例如數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該帶著學(xué)生對(duì)與新知識(shí)有聯(lián)系且學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。這個(gè)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，對(duì)更好地扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也有著十分重要的意義。這有助于學(xué)生在日常的教學(xué)課堂中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效促使老師順利地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的教學(xué)資源，這對(duì)提升課堂的教學(xué)效率也有著十分積極的意義。另外，數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑并將這些質(zhì)疑重視起來(lái)，積極地給學(xué)生解答，這不但有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，鍛煉學(xué)生的思維，而且有助于數(shù)學(xué)老師保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

數(shù)學(xué)老師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)上所取得的進(jìn)步以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)是必不可少的，這是因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)很容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)老師并不能及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，而且不同的老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能存在偏差，這并不利于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，建立多元且全面的評(píng)價(jià)體系是十分必要的。全面的評(píng)價(jià)體系有助于老師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確且及時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生得到正確積極的評(píng)價(jià)以后，有助于以最好的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這對(duì)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有著十分積極的意義。當(dāng)然，老師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣對(duì)促使學(xué)生更快地取得進(jìn)步有著十分重要的意義。而老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，除了對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步給予鼓勵(lì)以外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

除此之外，數(shù)學(xué)老師也要意識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還處在不成熟的階段，在學(xué)習(xí)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候并不能透徹理解，而且由于小學(xué)生的年紀(jì)相對(duì)較小，很容易對(duì)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心理。這就需要數(shù)學(xué)老師善于借助多媒體信息技術(shù)中的動(dòng)態(tài)教學(xué)和聲像教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的直觀(guān)感受，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。這有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)。例如，老師在教學(xué)四年級(jí)北師大版教材中的“運(yùn)算律”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果數(shù)學(xué)老師只是一味地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，很容易導(dǎo)致教學(xué)課堂沉悶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這個(gè)時(shí)候就需要數(shù)學(xué)老師借助多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成趣味橫生的動(dòng)態(tài)教學(xué)課件。將知識(shí)的講解過(guò)程以更具趣味性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力都有著十分重要的意義。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，這對(duì)學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主體地位，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著十分積極的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這就需要數(shù)學(xué)老師結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，科學(xué)合理地調(diào)整課堂教學(xué)的模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將學(xué)生的主導(dǎo)地位充分地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而打造出更具效益的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

總而言之，老師想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)老師要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中使用各種教學(xué)方法提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，并對(duì)一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整合，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，從而真正做到以學(xué)生為主體，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧飛.以學(xué)生為主體創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].江西教育，2016（6）：64.

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編輯 郭小琴