劉景鳳
摘 要:隨著人們生活水平越來越高,對教育的重視度也越來越高,而聾啞人屬于特殊人群,這類人群本身在與別人溝通和交流方面會存在比較大的障礙,所以在聾啞學(xué)校,教師需要采取特殊的方式幫助聾啞學(xué)生接受教育。語文是聾啞學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目之一,提升聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率能夠幫助學(xué)生更好地提高交流能力。因此,首先分析了聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題,然后探究新時期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的具體策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:新時期;聾啞學(xué)生;語文學(xué)習(xí)效率
與正常人群不同,聾啞人之間的交流方式比較特殊,而聾啞人存在于這個社會當(dāng)中,就勢必要與正常人進(jìn)行溝通交流,所以在聾啞學(xué)校,語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,只有讓學(xué)生掌握更多語文知識,才能提高聾啞學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生掌握與人正確交流的技巧,從而有效提升聾啞學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美觀念。所以,在新時期聾啞學(xué)校的老師需要積極引入更多高效的教學(xué)方式,幫助聾啞學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率,保證教學(xué)效果。
一、聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題
在聾啞學(xué)校,語文教學(xué)非常重要,但是當(dāng)前聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)中依然存在一定的問題。其一,聾啞學(xué)生存在自卑感。很多聾啞學(xué)生從一出生就喪失了聽覺和語言能力,這類學(xué)生不能將自己內(nèi)心的感受和想法通過語言的形式傳達(dá)給他人,也聽不到外界的聲音,長期在這種情況下成長,聾啞學(xué)生就會明顯意識到自己與周圍人群的不同,從而產(chǎn)生明顯的自卑感,嚴(yán)重者在自卑感的影響下,還可能出現(xiàn)自我封閉的現(xiàn)象,影響語文學(xué)習(xí)效率[1]。其二,聾啞學(xué)生存在抵觸心理。與正常孩子不同,聾啞學(xué)生在平時的生活當(dāng)中,多多少少遭受過他人的嘲笑或者歧視,而學(xué)生的年齡小,心智尚未成熟,在這種情況下,很多學(xué)生容易對外界產(chǎn)生抵觸感,不愿意敞開自己的心扉,影響語文學(xué)習(xí)效率。
二、新時期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的策略
1.改變教學(xué)觀念,正確看待聾啞學(xué)生
聾啞學(xué)生的教育與普通學(xué)生的教育存在很大的差別,而部分教師在開展語文教學(xué)的時候,依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,導(dǎo)致聾啞學(xué)生的語文教學(xué)效果不高[2]。所以,想要在新時期有效提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率,還需要教師注重改變自身的教學(xué)觀念,深入理解聾啞學(xué)生,正確地對待聾啞學(xué)生,引入更多適合聾啞學(xué)生的教學(xué)方式,將聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性激發(fā)出來,從而更好地引導(dǎo)其參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高語文學(xué)習(xí)效率。
例如,教師在開展語文教學(xué)活動的時候,可以將課文內(nèi)容以短劇的形式展示出來,利用短劇來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外,如果教學(xué)內(nèi)容允許,教師還可以讓學(xué)生參與到短劇的表演當(dāng)中,從而鍛煉學(xué)生的手語表達(dá)能力,也能讓學(xué)生更好地走出自己的一方天地,積極主動與外界溝通交流,語文學(xué)習(xí)效率也會更高。
2.改變評價方式,正確對待聾啞學(xué)生犯錯
每一個學(xué)生都會犯錯,尤其是對于年齡比較小的學(xué)生來說,更是會經(jīng)常犯錯[3]。而在課堂教學(xué)中,教師的評價方式和對學(xué)生的態(tài)度都是影響語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此,想要更好地保證聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率,教師還需要改變傳統(tǒng)的評價方式,正確對待聾啞學(xué)生犯錯。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,教師不應(yīng)該立刻進(jìn)行批評教育,而是需要做好正確的引導(dǎo),讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯誤,更愿意去主動地改正錯誤。通過正確引導(dǎo),能夠有效減少聾啞學(xué)生對教師的抵觸心理,語文學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。
例如,如果教師在開展語文課堂教學(xué)活動的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做小動作或者開小差,教師就可以直接走到他面前,用眼神示意他,大多數(shù)學(xué)生都會收斂。如果學(xué)生還是繼續(xù)不改,教師則可以示意該學(xué)生起來回答問題,通過這種方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.改變教學(xué)方式,引入多樣化教學(xué)
聾啞學(xué)校的語文教學(xué)同樣也需要教師采取多樣化的教學(xué)方式來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生參與積極性。所以,教師想要提升聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率,還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將一些新型教育教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中,包括多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。值得注意的是,教師在選擇教學(xué)方式的時候,需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行選擇,否則很容易起到相反的效果。
例如,在開展語文教學(xué)活動的時候,教師可以利用多媒體教學(xué)工具,將課文內(nèi)容以動畫或者視頻的形式展示出來,使課堂更加生動有趣。此外,教師還可以將一些生活化的內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合起來,提高語文教學(xué)的趣味性和生動性,學(xué)生參與感也會更高,語文學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。
三、結(jié)語
綜上所述,在聾啞學(xué)校,提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率對引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識、提升學(xué)生語文技能十分關(guān)鍵,因此教師需要充分認(rèn)識到提高聾啞學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的重要性,通過改變教學(xué)觀念、改變評價方式、改變教學(xué)方式等,為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
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[3]俞弢.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2018,3(3):216-217.
編輯 郭小琴