張惠霞

摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育工作已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面開展，因此教育部門對(duì)于初中生班主任的教育理念和方法也有了新的要求，這要求初中班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作的重視，在做好知識(shí)教育的同時(shí)，也要積極開展道德教育，只有這樣才能使學(xué)生得到全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國(guó)部分初中學(xué)校一些班主任可以及時(shí)更新自己的管理理念，積極地開展德育工作，但是在德育工作開展的同時(shí)仍存在著一些問題。還有很多學(xué)校的班主任不能及時(shí)更新自己的管理理念，這導(dǎo)致我國(guó)德育工作開展的實(shí)效性不高。因此必須注重初中班主任的德育工作的監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)過程中的過渡階段，這一階段是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，我國(guó)的很多中學(xué)都只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生道德方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生在今后的發(fā)展和工作中容易迷失自己，做出讓自己后悔的事，甚至違法亂紀(jì)。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物，應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起德育工作的責(zé)任，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良好的道德風(fēng)尚，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了我國(guó)很多學(xué)校班主任德育工作中存在的問題，并提出了有關(guān)策略方法，希望對(duì)一些初中班主任有一定的參考價(jià)值，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中班主任德育工作中所存在的問題

1.傳統(tǒng)教育理念的束縛

目前我國(guó)很多初中班主任的德育工作理念都存在著漏洞和不足，思想觀念比較落后，仍停留在傳統(tǒng)的提高學(xué)生道德認(rèn)知方面，并沒有深入使學(xué)生真正了解道德情感、道德意志、道德行為等方面。傳統(tǒng)的德育理念已經(jīng)和現(xiàn)代新中國(guó)的德育理念有了沖突，不能只注重學(xué)生認(rèn)知方面的教育，更多的還是要將道德情感、意志、行為、認(rèn)知四個(gè)方面充分結(jié)合，注重學(xué)生的道德素質(zhì)全面、真實(shí)有效的提高。因此，班主任必須時(shí)刻更新自己的教育理念，才能跟上我國(guó)德育的步伐，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.班主任德育自覺性不高

我國(guó)的很多初中學(xué)校都存在著班主任德育工作開展的自覺性不高的問題，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻對(duì)學(xué)生平時(shí)的不良行為視而不見，抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度管理學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的德育往往缺乏耐心和自覺性，放任著學(xué)生自行發(fā)展。甚至有的班主任在學(xué)生犯錯(cuò)后冷嘲熱諷、惡語相向，嚴(yán)重影響了學(xué)生三觀的形成，同時(shí)也使學(xué)生與老師之間的距離逐漸拉大，學(xué)生對(duì)于班主任有了畏懼心理而不是敬畏之心，極其不利于德育工作的開展。

二、加上初中班主任德育工作的策略

1.增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

初中學(xué)生在這一階段很看重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并且對(duì)于評(píng)價(jià)有些兩極化特征，大部分學(xué)生很容易出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)。因此教師在這一階段必須注重學(xué)生的心里活動(dòng)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)，站在學(xué)生的角度思考問題，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重和重視，這樣有利于增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極配合教師德育工作的開展。

2.豐富和創(chuàng)新德育方式

德育工作的開展，教師只固守著傳統(tǒng)的教育模式而不進(jìn)行創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)積極隨著時(shí)代和學(xué)生心里的發(fā)展變化，積極更新和轉(zhuǎn)變自己的教育理念，使自己的理念適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)向和心理變化，從而采取不同的、適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，只有這樣才能拉近學(xué)生與教師之間的距離，推動(dòng)德育工作的開展。

3.開展德育實(shí)踐活動(dòng)

教育理論只能使學(xué)生記住一時(shí)，而不能使學(xué)生充分理解德育情感和意志，因此班主任必須通過積極開展實(shí)踐活動(dòng)，在保證學(xué)生安全和時(shí)間充分的情況下使學(xué)生通過真實(shí)發(fā)生的事件得到不同的看法和領(lǐng)悟?，F(xiàn)在我國(guó)存在著很多的獨(dú)生子女，很多都是家里的寶，并不能深刻理解報(bào)恩和感恩的道德品質(zhì)，班主任可以積極帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做志愿者，使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的接觸，深刻理解老一輩人的艱辛和不易，使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和感恩。因此，只有積極開展實(shí)踐活動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德理念的深刻理解。

綜上所述，初中生正處于人生道路發(fā)展的青春期，在這一階段很容易產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，班主任必須用適合學(xué)生發(fā)展的方法，積極開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，指引學(xué)生形成正確的三觀。對(duì)于學(xué)生而言，在九年義務(wù)教育中，尤其是初中階段，與教師的接觸往往比父母、兄弟姐妹等要多得多，因此，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不要總一味地給學(xué)生傳授知識(shí)，更多的是通過自己的悉心教導(dǎo)和一言一行的榜樣力量，以身作則，使學(xué)生充分了解到提升自身修養(yǎng)的重要性，從而與教師互動(dòng)配合，既可促進(jìn)教師德育工作的順利開展，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，是一個(gè)雙贏的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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