趙麗莎

摘 要：一線城市流動人口基數巨大，成為城市發(fā)展和社會進步的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，部分年輕人更愿意外出打工打拼，也有越來越多的家長愿意帶著孩子隨遷。當下流動學生的入學問題已經得到了極大的緩解，但是如何教好學生、讓流動人口子女也能接受良好的教育，就要抓起家庭教育。家庭教育是學生教育的最初環(huán)節(jié)，但是考慮到外來務工人員的工作性質和教育水平，很多流動初中生的家長依然面臨很多的教育問題，簡單分析流動人口子女的在校行為習慣和品德現狀，并且分析流動初中生家庭教育的重要性，并對此提出切實可行的教育教學實踐方案。

關鍵詞：流動人口;初中生教育;家庭教育

一、流動人口子女在校行為習慣和品德現狀

基于我校流動人口子女在校行為的習慣表現，與本地學生對比。因為學生進入了青春期，其管教約束力需要不斷加強，才能保證其不誤入歧途。流動初中生的行為習慣和品德情況與本地學生相比呈現較大的差異性。

1.獨立性強，熱愛勞動

流動初中生大多數都有很強的獨立性，無論是住校學生還是走讀學生，其自主性都比本地學生更強。在課下時間，很多學生都會幫家長照看弟弟、妹妹，在學校期間，流動初中生有很強的責任意識，愿意幫助別人，積極承擔班級的勞動工作。

2.積極進取，懂得感恩

很多流動初中生的思想都非常淳樸，問及其學習的原因，很多都回答“爸爸、媽媽打工太苦了，不愿意讓他們受累”“現在要好好學習，用成績證明自己在努力”“未來在城里找一份好工作，接爸爸、媽媽出來享?！钡?。因此流動初中生即使不被教師督促，絕大多數都會好好學習，不給家長增加負擔。

3.行為習慣較差，整體性格偏內向

很多隨遷子女在城市初中就學依然存在部分品德問題和習慣問題，教育教學工作者需要重視起來。流動初中生身上散發(fā)著質樸的特質，但是因為經常更換學校，導致其不容易結交到知心朋友，很多學生的性格都比較內向。因為生活的環(huán)境較差，部分流動初中生也沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，衣帽穿戴不整潔、校服清洗不及時等現象也比較常見。

二、加強流動初中生家庭教育的重要性

1.緩解初中生內心的孤獨感，培養(yǎng)積極向上的品格

根據調查，很多流動人口學生內心是孤獨的，盡管身邊有父母陪伴，但因為工作很忙而疏于照料，讓很多心思細膩的流動初中生認為自己不受關注、不被重視，從而產生負面情緒，影響學習和生活。只有做好流動初中生的家庭教育，才能讓學生在充滿愛的環(huán)境下成長，培養(yǎng)樂觀向上、積極進取的心態(tài)，切實提升教育教學質量，讓學生學習起來更有干勁。

2.推動家長和初中生之間的交流溝通

根據對中山市外來務工人員及其子女的調查分析，有九成以上的家長是因為不舍得讓孩子成為留守兒童，才帶著孩子一起進城，而只有5.7%的家長是因為愿意讓學生受到更好的教育。由此可見，很多外來務工人員有非常強烈的教育子女的想法，并且對孩子的關愛程度非常高。盡管很多家長不善言談，但是教師加強對家長的引導，充分發(fā)揮家庭教育的有效性，是推動家長和學生之間形成親密感情的關鍵。

三、加強流動初中生家庭教育的實踐措施

1.充分了解每個學生的家庭情況，予以關心和照顧

每一個流動初中生的家庭背景可能各不相同，班主任教師應當充分了解每一個學生的家庭情況，避免因為自己的言語傷害學生的心靈。同時，教師應當平等對待每一個學生，掌握一定的教育方法，讓學生愿意聽取教導、主動提升自我。另外，教師也應當與流動初中生搭建良好的溝通和交流平臺，出現家庭矛盾的時候及時與班主任溝通，解開心結，健康成長。

2.建立緊密的家校溝通機制，家校共同培養(yǎng)

教師應當與學生家長建立良好的溝通機制，采取家校共同培養(yǎng)的模式提升教育教學的有效性。不斷與流動初中生家長溝通交流，交換學生信息，在召開家長會的時候多給學生家長一些現代化的教育方法。此外重視家長引導學生形成良好的生活行為習慣，提升養(yǎng)成教育的針對性。很多學生家長都不善于贊賞學生，教師應當引導家長發(fā)現學生身上的閃光點，多鼓勵、多贊美，增進親子之間的感情。針對部分家長工作繁忙的情況，教師也可以與學生家長建立班級微信群、心理健康輔導群等，積極進行線上交流。

3.開展豐富多彩的校內校外課余活動，讓家長學生共同參與

學校方面應當定期開展以“愛”為主題的活動，引導學生關心同學、尊重師長，形成正確的行為規(guī)范和思想意識。重視感恩教育，多開展感恩為主題的教學班會，讓學生懂得父母的辛苦，從而避免與父母之間產生不必要的摩擦和碰撞。此外，如果有條件教師也可以邀請學生家長來學校，與學生一同參與豐富多彩的課余活動，多給學生和家長一些相處的時間，使其構建良好的親子關系。

總之，強化對流動初中生的家庭教育，教師還應采用家校聯(lián)合培養(yǎng)的模式教導學生，這樣不僅提升了教學質量，讓學生受到更有效的教育教學，還能增進親子感情，讓外來務工人員的子女身處外地也能感受到家的溫暖。針對學生家長自身存在的教育問題，教育工作者應當及時予以訂正，同時也要平等對待每一個學生，多給流動初中生一些關愛，讓他們健康快樂地學習生活。

參考文獻：

[1]戚柳燕.留守與流動初中生學業(yè)社會比較、學習投入與學業(yè)目標定向的關系及對策[D].河南大學，2016.

[2]李華英.流動初中生學校適應及其與社會支持、生活滿意度的關系[D].河南大學，2011.

編輯 馮志強