張惠娟
摘 要:紅色文化屬于極具中國特色的優(yōu)秀文化之一,也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的精髓,在紅色文化中蘊(yùn)含著非常豐富的歷史文化內(nèi)涵、革命精神以及時(shí)代價(jià)值。在小學(xué)的德育中加入紅色文化教育內(nèi)容,能夠幫助青少年形成更加正確的價(jià)值觀念,促進(jìn)其健康成長。基于此,主要對紅色文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探討,以供參考。
關(guān)鍵詞:紅色文化;小學(xué);德育;價(jià)值
現(xiàn)階段,隨著社會(huì)文明的進(jìn)步,素質(zhì)教育已經(jīng)成了各個(gè)教育體系中的主要內(nèi)容。在素質(zhì)教育中,最為重要的一點(diǎn)就是德育,這也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,但是在小學(xué)階段的德育中,仍然存在很多不足之處。而將紅色文化引入其中,則能夠有效提高德育的效果,對青少年起到引導(dǎo)作用。所以,在小學(xué)的德育中,應(yīng)該適當(dāng)引入紅色文化,以此促進(jìn)青少年的成長與發(fā)展。
一、紅色文化具有的教育價(jià)值
所謂紅色文化,其主要指的就是由先進(jìn)知識(shí)分子、中國共產(chǎn)黨人以及人民群眾共同努力創(chuàng)造出來的,具有明確中國特色的一種先進(jìn)文化,也是現(xiàn)代中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重要組成部分。在紅色文化中,主要包括紀(jì)念物、革命遺址遺物等物質(zhì)文化,同時(shí)也包括在革命過程中所形成的革命精神、革命歷史以及革命文學(xué)藝術(shù)等[1]。紅色文化不僅是我國偉大革命精神的展現(xiàn),而且也是一種繼承,比如以愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主題的五四精神等,這種精神具有非常明顯的教育價(jià)值。
二、紅色文化在小學(xué)德育中的具體作用
(一)促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成
紅色文化中蘊(yùn)含非常明顯的教育價(jià)值,其中不僅包含著人民無私奉獻(xiàn)的精神,還包括廣大人民頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神。將紅色文化引入小學(xué)德育中,不僅能夠充分體現(xiàn)出這些偉大的精神與信念,還能夠使其得到傳承與發(fā)揚(yáng),促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成,幫助其樹立正確的人生信念與政治信念。
(二)擴(kuò)展德育內(nèi)容與途徑
學(xué)生正確品德的形成與學(xué)生思維的發(fā)展有密不可分的聯(lián)系,二者在學(xué)生的成長過程中相互依賴、相互影響。在紅色文化中包含很多偉大的革命精神,而且在革命時(shí)期也有大量的紅色事跡。在小學(xué)德育中,可以將這些事跡作為典范,將其引入教學(xué)中,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠了解歷史,同時(shí),通過家長與學(xué)校之間的良好溝通,家長也可以在家中為學(xué)生滲透紅色文化,久而久之就可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì),開闊學(xué)生的眼界,這對于小學(xué)德育來說具有積極作用。
三、小學(xué)德育中滲透紅色文化的策略
(一)組織紅色文化教育特色活動(dòng)
紅色文化能夠直接體現(xiàn)出革命理想與信念,所以,在小學(xué)德育中,教師應(yīng)該組織學(xué)生舉辦特色的紅色文化教育活動(dòng)。比如,在革命英雄的紀(jì)念日時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生掃墓,或者參觀革命紀(jì)念館、人民英雄紀(jì)念碑等[2],使學(xué)生能夠更加深入地了解革命先烈的英勇事跡,讓學(xué)生知道,我們今天的美好生活都是革命英雄用鮮血換來的,從而使學(xué)生形成崇敬之情,直觀感受紅色文化。此外,也可以組織學(xué)生舉辦“紅歌唱響”活動(dòng)、“歌頌革命先烈事跡”等活動(dòng)。
(二)營造紅色文化校園氛圍
在我國,紅色文化的分布范圍非常廣泛。所以,在小學(xué)德育中,應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的紅色文化教育資源,并將其合理引入校園、德育課堂教學(xué)中,營造紅色文化校園氛圍,使紅色文化能夠更好地發(fā)揮出自身的教育價(jià)值與作用。
比如,在學(xué)校的走廊、圍墻以及黑板報(bào)等位置,可以添加紅色標(biāo)語,或者舉辦紅色圖片展,定期更換展出圖片,同時(shí)也可以將一些紅色事跡進(jìn)行宣揚(yáng),讓學(xué)生能夠更加深入地了解紅色文化。此外,也可以邀請一些參加過革命戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士,為學(xué)生講述當(dāng)時(shí)的情景,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,提高德育效果,使學(xué)生能夠形成崇高的品格。
(三)充分發(fā)揮教師的教學(xué)職能
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在素質(zhì)教育的背景下,體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,做好學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者,充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力,做到言傳身教,嚴(yán)格要求自身的行為與舉動(dòng),通過自身表現(xiàn)來感染學(xué)生[3]。同時(shí),教師應(yīng)該主動(dòng)將紅色文化引入德育中,根據(jù)實(shí)際的情況,將德育內(nèi)容與紅色文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,尋找有效的教學(xué)方法,提高小學(xué)德育教學(xué)水平和效果,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總而言之,在素質(zhì)教育的背景下,不僅需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力,而且更加看重學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以,在小學(xué)德育中,應(yīng)該合理引入紅色文化,從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí),也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。
參考文獻(xiàn):
[1]馬文起.淺析小學(xué)班級(jí)德育活動(dòng)的開展與德育氛圍建設(shè)[J].課程教育研究,2019(42):72.
[2]張海東.文化自信視閥下紅色文化資源共享平臺(tái)構(gòu)建[J].呂梁學(xué)院學(xué)報(bào),2019,9(4):44-46.
[3]孫學(xué)文,王曉飛.新時(shí)代紅色文化的傳承與發(fā)展[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,40(S1):12-15.
注:2019年廣州市“百個(gè)學(xué)校思想政治理論課題”(課題編號(hào):050)課題名稱:利用廣州紅色教育基地開展思政課教學(xué)的策略探究。
編輯 高 瓊