張惠娟

摘 要：紅色文化屬于極具中國特色的優(yōu)秀文化之一，也是社會主義核心價值體系中的精髓，在紅色文化中蘊含著非常豐富的歷史文化內(nèi)涵、革命精神以及時代價值。在小學(xué)的德育中加入紅色文化教育內(nèi)容，能夠幫助青少年形成更加正確的價值觀念，促進其健康成長?；诖耍饕獙t色文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用價值進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化;小學(xué);德育;價值

現(xiàn)階段，隨著社會文明的進步，素質(zhì)教育已經(jīng)成了各個教育體系中的主要內(nèi)容。在素質(zhì)教育中，最為重要的一點就是德育，這也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，但是在小學(xué)階段的德育中，仍然存在很多不足之處。而將紅色文化引入其中，則能夠有效提高德育的效果，對青少年起到引導(dǎo)作用。所以，在小學(xué)的德育中，應(yīng)該適當(dāng)引入紅色文化，以此促進青少年的成長與發(fā)展。

一、紅色文化具有的教育價值

所謂紅色文化，其主要指的就是由先進知識分子、中國共產(chǎn)黨人以及人民群眾共同努力創(chuàng)造出來的，具有明確中國特色的一種先進文化，也是現(xiàn)代中國特色社會主義先進文化中的重要組成部分。在紅色文化中，主要包括紀念物、革命遺址遺物等物質(zhì)文化，同時也包括在革命過程中所形成的革命精神、革命歷史以及革命文學(xué)藝術(shù)等[1]。紅色文化不僅是我國偉大革命精神的展現(xiàn)，而且也是一種繼承，比如以愛國、進步、民主、科學(xué)為主題的五四精神等，這種精神具有非常明顯的教育價值。

二、紅色文化在小學(xué)德育中的具體作用

（一）促進學(xué)生正確價值觀念的形成

紅色文化中蘊含非常明顯的教育價值，其中不僅包含著人民無私奉獻的精神，還包括廣大人民頑強拼搏、不斷進取的精神。將紅色文化引入小學(xué)德育中，不僅能夠充分體現(xiàn)出這些偉大的精神與信念，還能夠使其得到傳承與發(fā)揚，促進小學(xué)生正確價值觀念的形成，幫助其樹立正確的人生信念與政治信念。

（二）擴展德育內(nèi)容與途徑

學(xué)生正確品德的形成與學(xué)生思維的發(fā)展有密不可分的聯(lián)系，二者在學(xué)生的成長過程中相互依賴、相互影響。在紅色文化中包含很多偉大的革命精神，而且在革命時期也有大量的紅色事跡。在小學(xué)德育中，可以將這些事跡作為典范，將其引入教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都能夠了解歷史，同時，通過家長與學(xué)校之間的良好溝通，家長也可以在家中為學(xué)生滲透紅色文化，久而久之就可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，開闊學(xué)生的眼界，這對于小學(xué)德育來說具有積極作用。

三、小學(xué)德育中滲透紅色文化的策略

（一）組織紅色文化教育特色活動

紅色文化能夠直接體現(xiàn)出革命理想與信念，所以，在小學(xué)德育中，教師應(yīng)該組織學(xué)生舉辦特色的紅色文化教育活動。比如，在革命英雄的紀念日時，可以帶領(lǐng)學(xué)生掃墓，或者參觀革命紀念館、人民英雄紀念碑等[2]，使學(xué)生能夠更加深入地了解革命先烈的英勇事跡，讓學(xué)生知道，我們今天的美好生活都是革命英雄用鮮血換來的，從而使學(xué)生形成崇敬之情，直觀感受紅色文化。此外，也可以組織學(xué)生舉辦“紅歌唱響”活動、“歌頌革命先烈事跡”等活動。

（二）營造紅色文化校園氛圍

在我國，紅色文化的分布范圍非常廣泛。所以，在小學(xué)德育中，應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的紅色文化教育資源，并將其合理引入校園、德育課堂教學(xué)中，營造紅色文化校園氛圍，使紅色文化能夠更好地發(fā)揮出自身的教育價值與作用。

比如，在學(xué)校的走廊、圍墻以及黑板報等位置，可以添加紅色標(biāo)語，或者舉辦紅色圖片展，定期更換展出圖片，同時也可以將一些紅色事跡進行宣揚，讓學(xué)生能夠更加深入地了解紅色文化。此外，也可以邀請一些參加過革命戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士，為學(xué)生講述當(dāng)時的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高德育效果，使學(xué)生能夠形成崇高的品格。

（三）充分發(fā)揮教師的教學(xué)職能

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在素質(zhì)教育的背景下，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，做好學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，做到言傳身教，嚴格要求自身的行為與舉動，通過自身表現(xiàn)來感染學(xué)生[3]。同時，教師應(yīng)該主動將紅色文化引入德育中，根據(jù)實際的情況，將德育內(nèi)容與紅色文化進行有機的結(jié)合，尋找有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)德育教學(xué)水平和效果，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，促進學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，不僅需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，而且更加看重學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以，在小學(xué)德育中，應(yīng)該合理引入紅色文化，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，在實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的同時，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

參考文獻：

[1]馬文起.淺析小學(xué)班級德育活動的開展與德育氛圍建設(shè)[J].課程教育研究，2019（42）：72.

[2]張海東.文化自信視閥下紅色文化資源共享平臺構(gòu)建[J].呂梁學(xué)院學(xué)報，2019，9（4）：44-46.

[3]孫學(xué)文，王曉飛.新時代紅色文化的傳承與發(fā)展[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，40（S1）：12-15.

注：2019年廣州市“百個學(xué)校思想政治理論課題”（課題編號：050）課題名稱：利用廣州紅色教育基地開展思政課教學(xué)的策略探究。

編輯 高 瓊