張暉宇 張文

關(guān)鍵詞高校 思想政治課 教改 問題

今年3月18日，習(xí)近平總書記在他主持召開的學(xué)校思想政治課教師座談會上指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，做出了一系列重大決策部署。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要“堅持立德樹人”，“把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。8月中旬，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。

高校思政課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，是每個大學(xué)生的必修課。在新的歷史時期，深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，意義重大而深遠(yuǎn)。它關(guān)系能否為社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。因此，充分發(fā)揮思政課的重要作用，對高校思政課教育教學(xué)的改革創(chuàng)新恰逢其時，勢在必行。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的思政課教改創(chuàng)新有幾個關(guān)鍵問題值得我們思考、關(guān)注和把握。

一、高校思政課為什么要改革創(chuàng)新

（一）它是我們所處的時代方位和社會環(huán)境變化帶來的必然要求

“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代”是黨的十九大作出的一個重大政治判斷。這一判斷，為我們深刻把握當(dāng)代中國發(fā)展變革的新特征提供了時代坐標(biāo)和科學(xué)依據(jù)，為學(xué)校思想政治教育的改革創(chuàng)新提出了必然要求。高校思政課程與其它課程有所不同，它受社會環(huán)境的影響最直接、最深遠(yuǎn)，因此，高校思政課的教材建設(shè)和教學(xué)改革勢必因時因勢而變，與時俱進(jìn)。

隨著社會的快速變革和科技信息的日新月異，高校思政教育教學(xué)面臨的困難和挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻：第一，國際政治多元化、文化多元化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和滲透對大學(xué)生的影響和沖擊加劇。特別是蘇聯(lián)解體和東歐劇變以來，以美國為首的西方敵對勢力對我國進(jìn)行“西化…‘分化”的圖謀日益明顯，面對“百年未有之大局”，其“顏色革命”的企圖和步伐加速。他們打著所謂的“民主”和“人權(quán)”旗號，把高校的青年學(xué)生作為重點(diǎn)滲透對象。他們圖謀用其政治觀點(diǎn)、價值觀念、意識形態(tài)和生活方式，對我們進(jìn)行政治思想和文化的滲透和圍獵。整個社會，尤其是高校的青年學(xué)生深圍在西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)大肆宣傳西方價值觀的環(huán)境中，而西方社會的價值觀在現(xiàn)象上又具有一定的迷惑性和誘惑力，再加上一些青年學(xué)生的鑒別力和是非判斷能力較弱。從而，使得我們高校的民主政治教育本來就復(fù)雜的問題更加困難和復(fù)雜化。第二，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)和社會生活也必然發(fā)生一系列復(fù)雜而深刻的變化，人們思想觀念的日益多樣化，腐敗和“黃、賭、毒”現(xiàn)象的存在，家庭和社會傳統(tǒng)教育的弱化等一系列社會因素必然通過多種途徑影響高校青年學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀，其影響的深度和廣度，是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會條件下所難以現(xiàn)象的。第三，新媒體技術(shù)和“網(wǎng)絡(luò)文化”的迅速發(fā)展，對大學(xué)生的影響加劇。青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化的主要受眾，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了大學(xué)生的視野，增添了大學(xué)生自主選擇性，網(wǎng)絡(luò)文化正在對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想觀念以及政治態(tài)度產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

基于上述問題和挑戰(zhàn)，客觀上要求我們高校思政課教師和教育工作者，必須在準(zhǔn)確把握時代特征、世界走勢和國際國內(nèi)形勢的基礎(chǔ)上，及時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境和國際斗爭形勢，正確對待各種社會矛盾和問題，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

（二）各高校自身所處的思政教學(xué)環(huán)境是思政課教改的內(nèi)在要求

各高校的思政課教育教學(xué)水平和質(zhì)量并不是整齊劃的，而是不同程度地存在這樣或那樣的問題。因此，要正確認(rèn)識和客觀評價自身的思政課教育教學(xué)現(xiàn)狀。同時，還要準(zhǔn)確分析學(xué)生的思想道德狀況。影響高校青年學(xué)生思想道德狀況的因素是多方面的。除受社會環(huán)境的共同因素影響外，主要有：學(xué)生自身思想道德素質(zhì);主要生源的差別（城市、農(nóng)村;發(fā)達(dá)地區(qū)、落后地區(qū);沿海地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)）;學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)區(qū)別;高校的社會地位、辦學(xué)層次、辦學(xué)條件以及地理位置等。針對這些影響因素，思政課教師應(yīng)該正確認(rèn)識和把握青年學(xué)生的思想道德水平和實踐水平的層次性，在青年學(xué)生認(rèn)識和實踐問題上注意分清哪些是帶局部性的，哪些是整體性的;哪些是現(xiàn)象性的，哪些是本質(zhì)的;哪些是主流的，哪些是非主流的等等。

二、如何進(jìn)行思政課的教改創(chuàng)新

高校思政課教改創(chuàng)新的目標(biāo)是充分發(fā)揮思政教育對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育的功能，不斷提高思政教育教學(xué)的實效性，增強(qiáng)思政課對學(xué)生的魅力和吸引力，怎樣認(rèn)識和解決這一問題，筆者認(rèn)為：主要應(yīng)圍繞師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加強(qiáng)教育教學(xué)改革。

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主體是教師，因此，如果沒有一支在思想上、業(yè)務(wù)上都具有較高水平的教師隊伍，思政教育的目的和目標(biāo)則難以實現(xiàn)。正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治課教師座談會上所說：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印！睅熧Y隊伍建設(shè)集中體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的事業(yè)心、責(zé)任感;二是教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。解決思政課師資隊伍問題：一是強(qiáng)化經(jīng)常性的思想政治學(xué)習(xí);二是在經(jīng)濟(jì)待遇上給予適當(dāng)傾斜;如，北京市給思政課教師每月2000元的額外津貼，桂林電子科技大學(xué)給思政教師每月1000元的思政津貼：三是采取有效措施鼓勵思政課教師開展教學(xué)科研幫扶活動，通過“傳、幫、帶”等措施提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如，廣西壯族自治區(qū)黨委教育工委與自治區(qū)教育廳從今年開始在全區(qū)高校開展“廣西高校思想政治教育杰出人才支持計劃”，讓領(lǐng)軍人才、卓越人才與骨干教師組成團(tuán)隊“手拉手”幫扶提升;四是支持、鼓勵思政課教師通過攻讀博士學(xué)位進(jìn)修深造和訪學(xué)交流，提升學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力。廣大思政課教師應(yīng)該按照習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的24字標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，與時俱進(jìn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，練就過硬的教學(xué)本領(lǐng)。思政課教師要以淵博的知識、精彩的講課和高尚的人格魅力吸引學(xué)生，折服學(xué)生。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

作為思政課教師，應(yīng)該根據(jù)形勢變化和教學(xué)內(nèi)容的需要，在多角度優(yōu)化完善教學(xué)方法上多下功夫，將啟發(fā)式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、問題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、研究性教學(xué)法等多種方法巧妙地融入到課程教學(xué)中，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，筆者在思政課的教改中主要做過如下行之有效的探索：一是探討實行體驗式教學(xué)，讓學(xué)生分組選出代表講課，每堂課由學(xué)生先講。這樣既提高了學(xué)生對該課程的興趣和參與度，又增強(qiáng)了吸引力;二是適當(dāng)增加專題教學(xué)和專題討論。有效的專題討論，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在掌握有關(guān)原理的基礎(chǔ)上，提高了他們分析問題的能力;三是加強(qiáng)社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好社會實踐教學(xué)。從我們近幾年的社會實踐教學(xué)來看，關(guān)鍵在于精心設(shè)計和精心組織;四是注重運(yùn)用多媒體和課堂派、微信等新媒體平臺以及網(wǎng)絡(luò)課程等多渠道優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

（三）把握思政課教育教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)

思政課教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題是制約思政課教學(xué)效果的一個重要因素。信息時代，受國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會環(huán)境變化的影響，青年學(xué)生的思想異?；钴S，他們非常關(guān)心國際國內(nèi)的大事，對此，作為思政課教育教學(xué)工作者，既要敏感地抓住這些問題，及時了解國內(nèi)外大事，及時地把學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。教師要善于釋疑解惑，要對影響和制約學(xué)生接受理論教育的重大現(xiàn)實問題作出科學(xué)的解釋和理論的說明。近年來，筆者在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的過程中，每次先讓試講的學(xué)生以時事熱點(diǎn)問題導(dǎo)入相關(guān)課程內(nèi)容，該教改嘗試取得了良好的教學(xué)效果。

三、思政課教改應(yīng)把握的關(guān)鍵和原則

思政課教改的關(guān)鍵問題是思政課教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。改革思政課教學(xué)內(nèi)容不是背棄現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是及時調(diào)整和完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。那么，如何調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容？這就關(guān)系到對思政課功能的準(zhǔn)確定位問題。思政課的教育教學(xué)是為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下牢固的思想理論基礎(chǔ)，以科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦，現(xiàn)階段就是要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。因此，改革思政課教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)緊緊抓住思政課的功能定位，根據(jù)時代和社會環(huán)境的變化，及時、充分地反映黨的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新成果，及時修改、完善教材內(nèi)容。然而，思政課的教材建設(shè)是不能一蹴而就的，它需要與時俱進(jìn)。

高校思政課的教改創(chuàng)新必須始終堅持習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”的原則，才能“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。即，要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅持價值性和知識性相統(tǒng)一;堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既要落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又要因地制宜、因時制宜、因材施教。堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。要充分挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，提高思想政治教育的實效性。

高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，它既需要黨和政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，更需要高校內(nèi)部提高責(zé)任意識并能夠切實擔(dān)當(dāng)作為，需要思政課教師和其他教職員工的相互配合和開拓創(chuàng)新。只有充分發(fā)揮“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的四育人作用，才能實現(xiàn)高校全員全程全方位育人的作用。