鐘宏偉 張建強(qiáng) 黎海堅(jiān)

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)廣東省首批校園足球推廣區(qū)——佛山市禪城區(qū)小學(xué)開(kāi)展校園足球活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查分析。具體分析佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球的開(kāi)展情況、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量和家長(zhǎng)支持力度，進(jìn)一步提出小學(xué)校園足球發(fā)展的研究建議。

關(guān)鍵詞：佛山市禪城區(qū);小學(xué)階段;校園足球

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.030

1 前言

1.1 選題依據(jù)

習(xí)近平總書(shū)記多次指示要讓足球成為中國(guó)體育的名片，同時(shí)，李克強(qiáng)總理也高度重視足球，力爭(zhēng)用足球帶動(dòng)整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其成為中國(guó)體育大踏步發(fā)展的排頭兵。足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，作為世界上人口最多的大國(guó)，足球有著巨大的影響力，但在這泱泱大國(guó)之中，我們現(xiàn)在卻難以找到幫助中國(guó)打進(jìn)世界杯的11個(gè)人。2015年國(guó)務(wù)院《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中提到，全國(guó)各地中小學(xué)要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大體育課學(xué)時(shí)比重，發(fā)展全國(guó)中小學(xué)生校園足球。

1.2 研究意義

校園足球的未來(lái)對(duì)中國(guó)足球發(fā)展有著重要作用。在日本，遠(yuǎn)藤保仁、中村俊輔、中田英壽、本田圭佑都是從校園足球踢出來(lái)的學(xué)生，他們最終走上職業(yè)球員的道路，進(jìn)入了日本國(guó)家隊(duì)，并且?guī)ьI(lǐng)日本國(guó)家隊(duì)沖出亞洲，走向世界，成為世界上知名的球星。日本校園足球的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)足球向前發(fā)展中一條值得借鑒的道路。將中國(guó)足球國(guó)情與日本校園足球成功經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，探索出一條適合中國(guó)足球發(fā)展的道路，推動(dòng)中國(guó)足球的發(fā)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文主要以佛山市禪城區(qū)小學(xué)的校園足球開(kāi)展情況作為研究對(duì)象。主要對(duì)小學(xué)的校園足球場(chǎng)地設(shè)施、足球教師師資力量以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子參與校園足球活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查。了解家長(zhǎng)對(duì)校園足球的態(tài)度，深入調(diào)查場(chǎng)地器材設(shè)施情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，廣泛搜集和查閱與小學(xué)校園足球開(kāi)展情況有關(guān)的文獻(xiàn)資料。整理有關(guān)專(zhuān)家對(duì)小學(xué)校園足球的理論成果，為本文的調(diào)查提供必要的理論。

校園足球文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生正確面對(duì)勝負(fù)結(jié)果、增強(qiáng)體質(zhì)、提高心理素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

校園足球開(kāi)展能促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展，豐富學(xué)校的體育課堂內(nèi)容，加快體育精神文化的建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

這個(gè)階段我國(guó)的小學(xué)校園足球發(fā)展中仍然有不少的問(wèn)題，其中包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，相關(guān)部門(mén)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)投入不足，場(chǎng)地器材都處在一個(gè)糟糕的環(huán)境之中，開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)師資缺乏，以及開(kāi)展校園足球活動(dòng)的時(shí)間不夠充分。

2.2.2 訪談法

通過(guò)訪談對(duì)佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球開(kāi)展情況做一個(gè)初步的了解，并對(duì)佛山市禪城區(qū)的校園足球環(huán)境做一個(gè)大概的了解，深入了解佛山市禪城區(qū)校園足球場(chǎng)地器材設(shè)備是否符合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)特定人群設(shè)計(jì)不同的問(wèn)卷，并針對(duì)特定人群發(fā)放問(wèn)卷。主要是向小學(xué)的體育教師發(fā)放有關(guān)小學(xué)校園足球師資力量的調(diào)查，以及向廣大小學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)對(duì)校園足球的調(diào)查問(wèn)卷，用以獲得佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球發(fā)展情況的資料。

2.2.4 統(tǒng)計(jì)分析法

信度調(diào)查：采用重測(cè)信度法，統(tǒng)計(jì)完問(wèn)卷兩周后，在全部問(wèn)卷中再隨機(jī)抽取50個(gè)人再次填寫(xiě)這份問(wèn)卷。最終結(jié)果在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，有68.2%的家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參加足球訓(xùn)練，有23.5%的家長(zhǎng)持無(wú)所謂的態(tài)度，只有8.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子參加課余時(shí)間的足球訓(xùn)練會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

效度調(diào)查：?jiǎn)柧韮?nèi)容咨詢(xún)過(guò)我校資深足球骨干教師，并且得到他們的認(rèn)可。

3 結(jié)果與分析

3.1 佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球開(kāi)展基本狀況

本文所調(diào)查對(duì)象是佛山市禪城區(qū)內(nèi)的17所小學(xué)，針對(duì)這17所小學(xué)展開(kāi)了簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。

本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2000份，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)回收和定時(shí)回收的辦法展開(kāi)回收。回收問(wèn)卷1860份，回收率為93%。得到1750份有效調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷的有效率為94%。

在調(diào)查中，有5所學(xué)校具備七人制足球場(chǎng)，10所學(xué)校只具有五人制足球場(chǎng)，還有2所學(xué)校仍未修建足球場(chǎng)。其中有5所小學(xué)的體育教師不具備專(zhuān)業(yè)的足球技能來(lái)上課和帶隊(duì)訓(xùn)練，只能通過(guò)聘請(qǐng)外來(lái)專(zhuān)業(yè)的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)上足球課和培養(yǎng)足球隊(duì)員。在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，有68.2%的家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參加足球訓(xùn)練，有23.5%的家長(zhǎng)持無(wú)所謂的態(tài)度，只有8.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子參加課余時(shí)間的足球訓(xùn)練會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

3.2 佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球開(kāi)展的影響因素

3.2.1 場(chǎng)地設(shè)施

足球場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展校園足球活動(dòng)的物質(zhì)保障。沒(méi)有足球場(chǎng)，開(kāi)展校園足球就顯得力不從心了;沒(méi)有訓(xùn)練器材，足球訓(xùn)練也就只能淺嘗輒止無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，更何談借助校園足球振興中國(guó)足球。調(diào)查中，只有5所學(xué)校具備七人制足球場(chǎng)，10所學(xué)校具備五人制足球場(chǎng)，還有2所學(xué)校仍未修建足球場(chǎng)。這一系列數(shù)據(jù)都只能說(shuō)明目前佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球的開(kāi)展都存在場(chǎng)地設(shè)施器材在數(shù)量和質(zhì)量上不足的問(wèn)題。而且在城市中的小學(xué)，學(xué)生多，教室少，除了教學(xué)樓和生活用房以外，很難再提供足夠面積的操場(chǎng)給學(xué)生們活動(dòng)。由于城市地價(jià)高，故城市小學(xué)的占地面積都相對(duì)較小，很難單獨(dú)劃出一大片空地用于足球活動(dòng)，進(jìn)而影響到了足球在校園的開(kāi)展。小學(xué)作為學(xué)校體育的基礎(chǔ)階段，如果無(wú)法在小學(xué)時(shí)期在足球技能方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初高中的校園足球開(kāi)展將會(huì)大打折扣。中國(guó)小學(xué)校園足球的開(kāi)展前途是光明的，道路是曲折的。

3.2.2 師資力量

一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。在小學(xué)階段，一位好的老師是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，如果孩子們不喜歡某個(gè)科目，有很大一部分原因是從不喜歡某位老師開(kāi)始的。但這個(gè)“好”并不僅僅是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)善良就可以，尤其是在體育方面，對(duì)這個(gè)“好”還提出更高的要求，那就是這位老師還必須具備一定的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。在調(diào)查中，有6所學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)的足球?qū)ｍ?xiàng)教師，其中部分教師還擔(dān)任行政職務(wù)，投入校園足球的精力必然會(huì)不足;有8所的學(xué)校體育老師略懂足球，有參加校園足球教師的培訓(xùn)班，但他們平時(shí)通過(guò)聘請(qǐng)外面的團(tuán)隊(duì)協(xié)助足球課和足球隊(duì)員訓(xùn)練的開(kāi)展;除此之外，仍有3所學(xué)校沒(méi)有足球教師，足球課是由學(xué)校的籃球或乒乓球老師組織開(kāi)展的，更別說(shuō)足球隊(duì)的訓(xùn)練了。筆者在參加佛山市校園足球聯(lián)賽的裁判工作時(shí)，常?？吹讲簧傩W(xué)足球隊(duì)教練都是在亂指揮，根本不怎么懂足球的，選出的隊(duì)員也大都是身材高大，但基本功相當(dāng)不牢固的隊(duì)員，在球場(chǎng)上毫無(wú)章法的亂踢，由此可見(jiàn)這部分校園足球教練的水平，即便有個(gè)梅西C羅這樣天賦俱佳的球員出現(xiàn)在校園足球之中，也許會(huì)被這些教練給泯然于眾人之中。

3.2.3 家長(zhǎng)支持力度

在今天的學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的體育鍛煉，把學(xué)生的身體素質(zhì)放在與文化課相當(dāng)?shù)牡匚?。相?dāng)認(rèn)可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行一定時(shí)間的身體素質(zhì)訓(xùn)練，這給校園足球的開(kāi)展提供良好了基礎(chǔ)。在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，有68.2%的家長(zhǎng)支持學(xué)生參加足球訓(xùn)練，有23.5%的家長(zhǎng)持無(wú)所謂的態(tài)度，只有8.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子參加課余時(shí)間的足球訓(xùn)練會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)待校園足球的態(tài)度會(huì)影響孩子自己對(duì)待校園足球的態(tài)度，如果家長(zhǎng)支持孩子去參加校園足球活動(dòng)，孩子會(huì)更加地有興趣去參與校園足球，從而在參與中不斷能感受到足球的魅力，最后也許會(huì)愛(ài)上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。即便大部分孩子以后并不會(huì)走上職業(yè)足球的道路，但足球拼搏和堅(jiān)持的精神將會(huì)潛移默化地影響孩子的一生。同時(shí)也能進(jìn)一步擴(kuò)大參與足球的人數(shù)，畢竟足球并非僅僅依靠球員組成，足球是一項(xiàng)需要大眾參與的運(yùn)動(dòng)。

3.3 佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球開(kāi)展的對(duì)策

3.3.1 加大學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施投入以及合理利用有限的場(chǎng)地

對(duì)于一些非足球特色學(xué)校而言，學(xué)校并不愿意花費(fèi)巨大的資金和精力去改善學(xué)校的足球場(chǎng)地設(shè)施，他們寧愿用這些資金和精力去發(fā)展更容易獲得名次的項(xiàng)目。足球是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程，無(wú)法很快的見(jiàn)到效果，所以很多的學(xué)校并不主動(dòng)去開(kāi)展校園足球活動(dòng)。故發(fā)展校園足球，僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育有關(guān)部門(mén)和體育局必須設(shè)立校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金，并且專(zhuān)款專(zhuān)用，尤其是重點(diǎn)解決那些尚未具備足球場(chǎng)地的學(xué)校。如果在佛山這種城市都無(wú)法做到每間學(xué)校擁有自己的足球場(chǎng)，更何談其他農(nóng)村的學(xué)校呢。對(duì)于一些面積狹小的學(xué)校，可以合理利用場(chǎng)地，將一些小塊的空地改造成三人足球場(chǎng)，占地面積相對(duì)較小，但最起碼提供了場(chǎng)地給那些熱愛(ài)足球的孩子們。

3.3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

佛山市禪城區(qū)小學(xué)校園足球教學(xué)的開(kāi)展，體育教師發(fā)揮著重要作用，這就要求體育教師具備較高水平的足球?qū)I(yè)技能和理論知識(shí)。目前佛山市禪城區(qū)體育教師的配備還不十分的完善，有些學(xué)校還暫未配有足球?qū)I(yè)的老師，缺乏專(zhuān)業(yè)性。體育教學(xué)需要講解示范，如果老師的動(dòng)作都不到位，那么很有可能將學(xué)生的動(dòng)作也帶偏，尤其是在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生暫未有準(zhǔn)確識(shí)別動(dòng)作的能力。而這一切也許會(huì)影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，那么將大大影響到小學(xué)校園足球的開(kāi)展。如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，即使擁有再好的場(chǎng)地那么也只是形象工程。所以，加強(qiáng)足球教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展校園足球的必經(jīng)之路。同時(shí)，多加鼓勵(lì)本學(xué)校的體育教師參加足球?qū)I(yè)培訓(xùn)，獲得最新的足球理論知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)體育教學(xué)。

3.3.3 進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)知度

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，以及對(duì)外交流的深入，佛山市各小學(xué)大部分家長(zhǎng)亦能與時(shí)俱進(jìn)、擁有更開(kāi)明的思想觀念——不再單單以文化成績(jī)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的優(yōu)劣程度，會(huì)更注重孩子們“德、智、體”的全面發(fā)展。而校園足球，正好能滿足這幾方面的素質(zhì)培養(yǎng)：足球比賽是兩支11個(gè)人隊(duì)伍之間的競(jìng)賽，要團(tuán)結(jié)首先得相互信任，高度的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力即是“德能”，這些品格、意識(shí)都將影響到我們生活中的各個(gè)方面;足球場(chǎng)上還要有良好的反應(yīng)能力和體格能力，要是司職防守重任的話，反應(yīng)慢防線容易被突破，體能不夠技術(shù)再好也很難使出來(lái)，一切反應(yīng)都來(lái)自大腦的支配，所以足球訓(xùn)練能提升孩子的“智能、體能”。而參加足球訓(xùn)練，是要付出一定時(shí)間精力的，這就需要家長(zhǎng)們的大力支持，排除家庭瑣事、學(xué)業(yè)沖突、孩子怕苦怕累等各方面困難，堅(jiān)定信念持之以恒地陪伴孩子積極參與，與老師和教練一起培養(yǎng)起孩子“堅(jiān)毅、拼搏、成就夢(mèng)想”的足球精神！這一切的實(shí)現(xiàn)，從提高家長(zhǎng)對(duì)校園足球文化價(jià)值的認(rèn)知開(kāi)始，只有讓家長(zhǎng)真正感受到校園足球?qū)⒆觽儼l(fā)展的促進(jìn)作用，家長(zhǎng)才愿意真心實(shí)意地鼓勵(lì)孩子們參與校園足球活動(dòng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，如果全中國(guó)校園足球推廣開(kāi)來(lái)，何愁中國(guó)足球不強(qiáng)？

4 結(jié)論

4.1 發(fā)展校園足球，必須加大學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施投入以及合理利用有限的場(chǎng)地;

4.2 發(fā)展校園足球，離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)對(duì)足球的認(rèn)知度，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)，提高他們對(duì)校園足球的認(rèn)知度，有利于促進(jìn)校園足球的繁榮發(fā)展;

4.3 借鑒世界上校園足球的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，例如日本和法國(guó)，取其精華，去其糟粕，讓其更好地發(fā)展中國(guó)校園足球。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭翠竹.即墨市小學(xué)校園足球的開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2017.

[2] 孫彬.北京市小學(xué)校園足球文化建設(shè)的對(duì)策研究[J].青少年足球，2018（68）：64.

[3] 張雅斯.校園足球在小學(xué)體育的發(fā)展研究[J].青少年足球，2018（68）：72.

[4] 王長(zhǎng)琦.論日本校園足球成功運(yùn)作范式及其對(duì)中國(guó)的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，? 2017（31）：5.

[5] 何慶勇，徐典.校園足球困境與出路[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2018（784）：10.

[6] 本刊記者.教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)介紹2015-2017年全國(guó)青少年校園足球發(fā)展情況和2018年校園足球重點(diǎn)工作[J].體育教學(xué)，2018（2）：7.

[7] 羅天黎.校園足球的開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育的促進(jìn) [J].學(xué)校體育學(xué)，2018（8）.

[8] 譚新旺.校園足球可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)研究[J].教育現(xiàn)代化，2017.4（16）：194-195+197.

[9] 馮金平.小學(xué)校園足球發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青少年足球，2018（07）：6.