劉娟

摘 要： 孩子是一個(gè)完整的人，孩子的每個(gè)想法，每幅作品，每句話都展示了他們心中一個(gè)五光十色的美好世界。幼兒繪畫作品是孩子們體驗(yàn)生活、感受生活的最直接、最生動(dòng)的體現(xiàn)，我們要通過(guò)透過(guò)孩子的畫來(lái)看世界，理解、啟發(fā)、鼓勵(lì)孩子們的“異想天開(kāi)”，透過(guò)孩子的作品去解讀幼兒在繪畫過(guò)程中獨(dú)有的表達(dá)方式。從而引發(fā)對(duì)幼兒行為和內(nèi)心需要的關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 幼兒;作品;需要;幼兒繪畫語(yǔ)言

在北島編錄的《給孩子們的詩(shī)》中，收錄了一首英國(guó)詩(shī)人布萊克《天真的預(yù)示》的一段節(jié)選——“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏”。這是作者對(duì)未來(lái)美好祝愿，也是孩子眼中世界應(yīng)有的美好。

一幅生動(dòng)的畫、一顆純真的童心。繪畫是孩子們的天性，在孩子們的繪畫中，我們能看到的是童心世界的美好與純真，他們創(chuàng)造了各種符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思想、情感、愿望，繪畫里邊就有了他們自己的獨(dú)特創(chuàng)意和藝術(shù)手筆。用繪畫作為思想交流的工具，來(lái)表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。他們將畫筆作為中介，來(lái)傳達(dá)他們自己的藝術(shù)情感，使天性得到更充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。當(dāng)生動(dòng)的畫面和感人的形象躍然紙上時(shí)，便能深刻體會(huì)到幼兒蘊(yùn)藏的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，把幼兒繪畫發(fā)展分為涂鴉期、象征期和圖時(shí)期，而在幼兒園階段，正是孩子們涂鴉期、象征期最直接的表現(xiàn)。在這樣生動(dòng)的、獨(dú)具魅力童真中，我們看到的是他們自身情感的主體性表現(xiàn)和一種活動(dòng)的本能。作為成人更要以一顆平實(shí)的心態(tài)、孩子的視角去看待繪畫中孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈表現(xiàn)自身生活的欲望，去解讀幼兒繪畫中蘊(yùn)含著的特有的生活的味道，尋找真正屬于兒童自己的童心童畫。

1 符號(hào)表現(xiàn)——童心走進(jìn)生活

在孩子們繪畫作品中，特別是小中班孩子的作品中，我們常常看到一幅作品中常常只有幾根簡(jiǎn)單的線條。但在對(duì)自己的作品解讀中，一根根線條、簡(jiǎn)單的形狀便衍生為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景和形象。這個(gè)時(shí)期里孩子們的繪畫多表現(xiàn)在不規(guī)則的、彎彎曲曲的隨機(jī)的線條，對(duì)自己的繪畫能有自主的命名，命名的過(guò)程隨畫面的變化有所變化。畫在紙上的符號(hào)和他們經(jīng)驗(yàn)中某些事物之間所存在的關(guān)系也顯示出幼兒以動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)向形象思維過(guò)渡，開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到作品中的形象與外界之間存在的聯(lián)系。將想表現(xiàn)的事物用符號(hào)示意，這也正是幼兒開(kāi)始對(duì)生活有觀察、體驗(yàn)的開(kāi)始。童心童畫開(kāi)始萌動(dòng)。

2 夸張表現(xiàn)——童心體驗(yàn)生活

孩子們生活的環(huán)境決定了其繪畫的題材和內(nèi)容，新鮮有趣的事物時(shí)常激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感，引起作畫的沖動(dòng)。就正如《指南》中提到的“每個(gè)幼兒心理都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和集會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。

一些作品中孩子們將想表現(xiàn)的事物用夸張手法來(lái)表現(xiàn)，童心的韻味兒、稚拙、趣味躍然紙上。但同時(shí)也看到不管是三頭六臂、沖破云霄……都是源自于孩子們對(duì)生活的觀察，在對(duì)生活的體驗(yàn)中，用手中的筆讓創(chuàng)造肆意飛揚(yáng)。

3 想象表現(xiàn)——童心創(chuàng)想生活

在孩子們的心中，沒(méi)有什么是不可能的。在聯(lián)想中，將生活中的感受表現(xiàn)出來(lái)，也正是孩子作品中最彌足珍貴的。在唐棠小朋友《未來(lái)戰(zhàn)士》作品中，由于孩子剛?cè)ミ^(guò)科技館，對(duì)光、電、能源很感興趣，便憑著自己對(duì)“科技館”中感興趣的事務(wù)記憶開(kāi)始繪畫，繪畫中機(jī)器人的肩部安上了資料儲(chǔ)存器，頭頂設(shè)計(jì)成了圓形的“太陽(yáng)能照明”系統(tǒng)，胸口則是一個(gè)大大的蛛網(wǎng)狀的“主引擎”，頭部和肩部還有一根根粗細(xì)不一的能量線……畫面的童真童趣表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒獨(dú)特的筆觸往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。

4 寫實(shí)表現(xiàn)——童心再現(xiàn)生活

觀察能力的提高，是繪畫促進(jìn)孩子最主要能力發(fā)展之一。在繪畫中將生活中看到的事物進(jìn)行再現(xiàn)，在細(xì)節(jié)的表現(xiàn)中體現(xiàn)了孩子們對(duì)生活細(xì)致的觀察。在陳軒小朋友《媽媽下班了》作品中，在平時(shí)對(duì)媽媽細(xì)致的觀察中，太陽(yáng)鏡、高跟鞋、長(zhǎng)睫毛，特別是媽媽手提包上蝴蝶結(jié)樣式的拉扣都做了仔細(xì)的描繪。同時(shí)為了表現(xiàn)媽媽經(jīng)常待在書(shū)房里，還特意在旁邊畫了一個(gè)五層的書(shū)柜，一經(jīng)詢問(wèn)，家里真有一個(gè)這樣的書(shū)柜。這些也正是幼兒基于對(duì)生活細(xì)致的觀察才有的細(xì)致的再現(xiàn)。

5 裝飾表現(xiàn)——童心美化生活

在大班的繪畫作品中，往往能看到孩子們用各種線條、圖形通過(guò)疊加、重復(fù)而再現(xiàn)的別樣的的美感。這也正是孩子對(duì)生活美的感受于表達(dá)。在曾梓端小朋友《母與子》的作品中，打破了傳統(tǒng)的半圓形魚(yú)鱗的表現(xiàn)方式，用各種粗細(xì)、長(zhǎng)短、大小不一的線條、形狀分板塊表現(xiàn)出一條帶著一群小魚(yú)的大魚(yú)。其中特別用一朵花的形狀表現(xiàn)魚(yú)的眼睛，同時(shí)孩子說(shuō)：“這表示她是一只媽媽魚(yú)，因?yàn)閶寢尪枷矚g花?！焙⒆蛹冋嫱膶?duì)美的感受和表現(xiàn)得到生動(dòng)再現(xiàn)。

孩子是一個(gè)完整的人，孩子的每個(gè)想法，每幅作品，每句話都展示了他們心中一個(gè)五光十色的美好世界。讓我們每一個(gè)人都一起來(lái)透過(guò)孩子的畫來(lái)看世界，理解、啟發(fā)、鼓勵(lì)孩子們的“異想天開(kāi)”。讓他們充分享受屬于他們的童心童畫世界吧！

參考文獻(xiàn)

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