摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和廣泛應用，對小學班主任班級管理帶來新的便捷，也提出更高要求。在這一背景下，小學班主任對班級管理要與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，加強與學生的溝通與管理，使傳統(tǒng)班級管理在互聯(lián)網(wǎng)背景下不斷創(chuàng)新，煥發(fā)出新的生機與活力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學 班級管理 策略 探究

互聯(lián)網(wǎng)背景下的班級管理，即指借助計算機互聯(lián)網(wǎng)技術開展一系列班級管理活動。這種活動從一開始就體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的便捷，緊密圍繞現(xiàn)代小學班主任班級管理思維、理念、方法來開展，是對傳統(tǒng)班級管理工作的進一步豐富、創(chuàng)新和延展，也是小學班主任班級管理升級的必然趨勢。

一、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下班級管理方法

（一）空間更為寬闊的開放式的班級管理

開放式指的是相對于傳統(tǒng)的班級管理而言的，傳統(tǒng)班級管理的范圍通常就是指在學校、教室、辦公室等特定的教學環(huán)境，但是，在信息化和互聯(lián)網(wǎng)時代，班級管理的范疇則更為開放，從現(xiàn)實拓展到了虛擬的網(wǎng)絡空間，通過互聯(lián)網(wǎng)連接和呈現(xiàn)學校、家庭、社會的、開放式班級管理，隨之帶來的是暢通、便捷與高效。

（二）關系更為多樣的交互式班級管理

在交互式班級管理中，通過網(wǎng)絡，相互間的關系可以是一人對一人、一人對多人和多人對多人的交流，同時教師、學生可以自由、公開發(fā)表自己的思想觀點以供師生討論。教師也可以針對某一教學點提前設定好問題、思路、答案，當學生訪問該專題時，可以實現(xiàn)人機對話，單獨獲得輔導教學。

（三）形式更為豐富的趣味性班級管理

趣味性指的是現(xiàn)代形式多樣的多媒體教學技術，可以集視、聽等感官體驗于一體的教學設施，這種先進的教學形式會極大地增加課堂教學的趣味性，大大提高課堂對學生的吸引力，使學生在愉快的環(huán)境中接受知識學習，極大拓寬了學生的知識視野，對教材內(nèi)容有了更真實的體驗。這都是以往傳統(tǒng)教學模式所不能帶給學生的。

網(wǎng)絡教育正從根本上改變傳統(tǒng)教育的時空觀念和師生角色觀念，更容易調(diào)動學生們接受教育的主動性，更容易發(fā)揮他們的能動作用，也有利于個性發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下班級管理的方式

（一）互為微信好友，為師生溝通縮短心距離

網(wǎng)絡溝通工具的優(yōu)勢在于，由于師生雙方不用直接見面，借助于聊天表情輔助雙方溝通，會大大降低學生與教師當面溝通時的心理顧忌，借助這種途徑，使教師得以及時把握學生的心理和學習情況，在管理中更能有針對性地開展管理，無障礙的溝通幫助班主任對班級管理變得游刃有余。

（二）開通電子郵箱，為師長聯(lián)系開辟新途徑

我們都有這種體會，傳統(tǒng)的教師與家長溝通，短信說不清楚，電話又受場所所限，而電子郵件可以不受時間、地域的限制。家長就孩子教育問題，可以詳細梳理孩子情況及需要與教師溝通的事項，通過電子郵件的方式，清晰明了地傳遞給教師，班主任也可根據(jù)家長的需求，對學生在校期間的表現(xiàn)、狀況、需家長注意配合的地方等與家長充分溝通，幫助學生調(diào)整到最佳狀態(tài)，實現(xiàn)了家庭教育與學校教育的同步協(xié)調(diào)。

（三）利用網(wǎng)絡資源，為學生展示學習新成果

學生在日常教學過程中，無論是課堂發(fā)言，還是作業(yè)質量，或者是集體活動中，都會有閃光的地方，其進步和成績他們會非?？释玫浇處煛⑼瑢W及家長的認可和鼓勵。教師可以利用班級主頁，制作成生動的、時效性長的班級成果和學生個人成果展，向同學、家長展示，且可以保存很長時間，能夠幫助學生長期回味這種成功的快樂。

三、結束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷更新，需要教師緊緊用好這一資源，使班級教學管理緊跟網(wǎng)絡進步的步伐，不斷優(yōu)化創(chuàng)新管理模式。相信在新課改的理念引領和推動下，在網(wǎng)絡化環(huán)境的支持和幫助下，小學班主任班級網(wǎng)絡化管理將會營造一個更加平等開放、有助于學生健康成長的班級管理環(huán)境。

參考文獻：

[1] 風格環(huán)境下小學班級管理策略探討[J].張艷，亞太教育，2015（34）.

[2] 淺談風格環(huán)境下小學班級管理存在的問題及對策[J].張健.電子制作，2016（14）.

作者簡介：梁曉英（1976.06—），女，漢族，山東省榮成市大疃鎮(zhèn)，大學，初級職稱，研究方向：小學班級管理，單位：榮成市石島灣中學。