楊宇平

摘 要：現(xiàn)代的社會環(huán)境變得越來越復(fù)雜，初中生可能遇到的危險也逐漸變多。其中，法治教育是新時代下思想政治教育的基本內(nèi)容，目的是要優(yōu)化學(xué)生的法治意識，使其懂得利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，借此優(yōu)化學(xué)生的自我保護(hù)能力，健全生命教育體制。因此，初中政治教師便要積極利用法治教育來關(guān)注學(xué)生的生命健康，保護(hù)學(xué)生的成長心理，使其真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、健康成長。將從使用生活實例，引入法治觀點(diǎn);開發(fā)法治資源，優(yōu)化法治觀念;組織法治實踐，提高自保能力三個角度來分析初中法治教育應(yīng)該如何借助本學(xué)科的生命教育優(yōu)勢去保護(hù)學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：初中法治教育;心理健康指導(dǎo);生命安全;整合策略

目前，青少年的犯罪率變得越來越高，給家庭帶來了難以磨滅的傷痛。歸根究底，這是因為青少年缺乏法治意識，既不懂哪種行為會觸碰法律底線，也不懂如何利用法律來保護(hù)自己?，F(xiàn)代社會越來越關(guān)注學(xué)生的心理健康，認(rèn)為只有保護(hù)學(xué)生的身心健康才能讓家庭幸福、促使社會穩(wěn)定發(fā)展，法治教育便變得越來越重要。因此，初中政治教師便要積極優(yōu)化法治教育，讓學(xué)生知法守法、用法維法，真正做到依法辦事。

一、使用生活實例，引入法治觀點(diǎn)

客觀來講，初中生的人生經(jīng)歷不足是不爭的事實，他們也會因此而無法理解一些高深的法治知識，難以真正用法律來維權(quán)、保護(hù)自己。對此，初中政治教師要注意及時開發(fā)生活資源，最好是可以將生活資源改編成法治案例，鼓勵學(xué)生積極探究法治概念與具體內(nèi)容，使其自然而然地理解法治知識的意義與內(nèi)涵，從而知法用法。

就如在“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”一課教學(xué)中，筆者就客觀分析了學(xué)生可能受到的人格侮辱行為，由此編寫了政治案例，希望學(xué)生可以根據(jù)案例探究去分析“人格尊嚴(yán)權(quán)”的含義。具體案例內(nèi)容如下所示：

案例一：小蘭的身高比較低，但是身體肥胖。于是，小明就給小蘭起了一個外號“矮胖子”，讓小蘭深受打擊。雖然小蘭多次警告，但是小明卻不以為然，認(rèn)為小蘭矯情，不懂幽默。

案例二：小萌的父親十分嚴(yán)厲，每當(dāng)小萌成績退步，或者是犯了其他錯之后，小萌的父親便會說出“笨”等話語，嚴(yán)重傷害了小萌的心靈。但是，小萌的父親卻表示，自己是小萌的父親，有權(quán)利選擇教育方式。

案例三：最近一次考試成績下來之后，小龍的成績明顯下滑，而老師出于怒其不爭的心理，說出了很多傷害小龍的話語，于是他開口頂撞老師，卻因此被懲罰。

這三個案例會讓本班學(xué)生深刻思考何為“人格尊嚴(yán)權(quán)”，也使其自覺反思自己是否有損傷他人人格尊嚴(yán)權(quán)的行為，由此完成了法治學(xué)習(xí)。

二、開發(fā)法治資源，優(yōu)化法治觀念

常規(guī)的初中政治教學(xué)一直都是以政治教材為中心的，但是政治教材篇幅有限，難以涵蓋與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的法治知識，影響了學(xué)生法治觀念的形成與發(fā)展。在新課改下，教育部提出了開發(fā)、拓展與整合課程資源的具體建議，而這就便于初中政治教師根據(jù)法治教育需求去開發(fā)教材之外的法治知識，以便切實豐富學(xué)生的法治知識，使其真正實現(xiàn)進(jìn)步。

就如在“我們的人身權(quán)利”章節(jié)教學(xué)中，人教版初中政治教材整理了生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)與隱私權(quán)這三種與學(xué)生自身密切相關(guān)的個人權(quán)益，但是教材篇幅有限，學(xué)生既不能通過教材學(xué)習(xí)了解自己的全部合法權(quán)益，也不懂現(xiàn)行的法律制度中有哪些內(nèi)容可以保護(hù)自己的合法權(quán)利。因此，筆者就鼓勵本班學(xué)生積極進(jìn)行法律調(diào)查，充分利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源去整理中國公民的合法權(quán)益，以及《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)內(nèi)容，由此拓展了學(xué)生的法治意識，希望學(xué)生可以真正實現(xiàn)健康成長。

三、組織法治實踐，提高自保能力

常規(guī)的初中政治教學(xué)以理論教學(xué)為中心，學(xué)生需要反復(fù)記憶、背誦相關(guān)理論，缺少必要的實踐證明，導(dǎo)致初中生的法治意識十分薄弱，難以真正利用所學(xué)知識來維護(hù)自己的權(quán)益，出現(xiàn)了知行脫節(jié)的教學(xué)問題。對此，新課改以“綜合與實踐”活動豐富了教學(xué)形式，由此促使政治教學(xué)回歸生活、回到現(xiàn)實。因此，初中政治教師要積極組織法治實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗下把握如何利用法律、如何遵守法律。

就如在“生命和健康的權(quán)利”一課教學(xué)中，筆者就組織本班學(xué)生利用周末時間到本地的警察局、少改所學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識，了解青少年因為不懂法、不知法而做出的錯誤行為，在嚴(yán)肅、認(rèn)真的法律環(huán)境下學(xué)習(xí)一些法律知識，懂得現(xiàn)代社會所存在的威脅青少年生命安全的危險因子，學(xué)習(xí)如何利用法律來保護(hù)自己的生命安全。

總而言之，在初中政治教學(xué)中滲透法治教育是保護(hù)學(xué)生身心健康的基本活動，這就需要初中政治教師積極完善本學(xué)科的教育內(nèi)容、教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生的法治意識與自保能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李彥輝.論在初中開展法制教育的重要性[N].山西青年報，2018-07-21（4）.

編輯 馮志強(qiáng)