田維健

摘 要：近年來，教育部門不斷推進素質(zhì)教育的實施，各個學校也將素質(zhì)教育理念深入教學中，并加強對學生德智體美的發(fā)展。此背景下體育教學中的足球教育逐漸受到重視，那么教師應把如何提高教學效果及學生技能和理論作為重點關注問題。以啟發(fā)式教學在中學足球教學中的實踐為主要研究對象，闡述了啟發(fā)式教學的概念及在教學中的應用，并對啟發(fā)式教學在中學足球教學中的應用實踐進行初探。

關鍵詞：啟發(fā)式教學;中學足球教學;實踐

足球是球類的一項運動，足球運動能夠提高自身素質(zhì)并鍛煉團隊能力。足球運動雖然是一項很有趣味性的體育項目，但同時也具有一定的挑戰(zhàn)性和復雜性。在小學時期，足球運動教學只是傳授學生基礎技能，然而中學的足球運動教學不僅要讓學生學會基礎技能，還要將足球戰(zhàn)術提升一個高度，使學生具備足球的基礎技能并提高學生的團隊合作能力。那么，運用啟發(fā)式教學可以為中學生足球運動教學開展提供了一定的靈感和幫助。

一、啟發(fā)式教學概述

1.啟發(fā)式教學的內(nèi)涵

理論上講，啟發(fā)式教學是教師在教學過程中清楚掌握教學內(nèi)容與目的，以學生的認知能力為基礎，并利用多種教學方式啟發(fā)教學靈感，采用這種靈感將知識傳授給學生并培養(yǎng)學生的相關能力，調(diào)動學生主動學習的積極性，促進學生更好地發(fā)展德智體美的素質(zhì)教學方式。啟發(fā)式教學主要的優(yōu)勢是可以促進學生智力和學習主動性的充分發(fā)展，與此同時激發(fā)學生的學習動力并提高學生的理論實踐能力。在啟發(fā)式教學中，更要注重的一點是，啟發(fā)式教學不僅是一種教學方式，更是一種教學原則及思想。因此，教師需要揣摩啟發(fā)式教學具體的實施技巧及策略。與此同時，很多國家都圍繞著啟發(fā)式教學進行教育改革。

2.啟發(fā)式教學與中學足球教學的聯(lián)系

中學足球教學與啟發(fā)式教學緊密聯(lián)系，對于教學本質(zhì)來說，其二者的教學本質(zhì)是相同的。中學足球教學可以培養(yǎng)學生對學習足球的興趣及足球技能，同時保證學生在學習中占據(jù)主體地位。在教學過程中老師應注重學生之間的個體差異，根據(jù)學生的學習需求及興趣構建一個和諧、愉快的課堂。啟發(fā)式教學以“以人為本”為原則，在這點上與傳統(tǒng)教學方式有較大區(qū)別。以下幾點是兩者之間的具體區(qū)別，第一，啟發(fā)式教學思想的主要目標是促進學生身心健康;第二，中學足球教學運用啟發(fā)式教學方法，可以開拓學生思維，促進學生智力發(fā)展;第三，啟發(fā)式教學是促進中學足球教學勇于創(chuàng)新的有效教學手段，也是使教學不斷發(fā)展成科學化、規(guī)范化的教學方式。從另一個角度來看，在中學足球教學中，啟發(fā)式教學起著重要作用。運用啟發(fā)式教學，有利于激發(fā)學生對足球的熱愛，并幫助學生充分發(fā)揮自身技能，促進學生身心健康。除此之外，在中學足球教學中，運用啟發(fā)式教學方式，可以增進師生之間的互動性，有利于有效開展中學足球教學。

二、啟發(fā)式教學在中學足球教學中的應用實踐

1.巧設教學情境

在啟發(fā)式教學過程中，老師采用情境教學及情感教學時，必須遵守啟發(fā)式教學原則，并尊重學生的主體地位。同時要對備好的教學內(nèi)容和目的進行優(yōu)化和反復斟酌，提高教學效果，促進教學內(nèi)容與學生身心特點緊密聯(lián)系，并激發(fā)學生對足球的興趣。第一，在教學過程中，老師要想創(chuàng)設生活行為情境，就可以帶領學生一起看球賽，讓學生更好地融入足球氛圍中。比如，在觀看足球比賽時，老師可以引導學生細心觀察足球技術，并講解每個技能的具體理論，使學生可以直觀感受到足球的樂趣。第二，要想創(chuàng)造示范行為情境，教師首先要把每個技巧的相關資料講解給學生，然后進行具體演示，幫助學生對這一技能有正確的認識，并熟悉這一技能。

2.注重動作的示范和引導

啟發(fā)式足球教學過程中，應當注重足球運動的示范，并正確引導學生在足球技能方面的動作。在教學前，老師應充分掌握足球的知識并認真?zhèn)湔n。首先教師要熟悉教學內(nèi)容，然后注重口頭表達方式，最后達到知識表達清晰有條理，示范動作簡潔明了，這樣有利于學生更好地學習和理解足球運動。在教學過程中，老師應了解學生的整體水平，從而以學生的學習興趣和需求進行教學，注重對足球技能的示范和講解，有利于激發(fā)學生的積極性，使課程有效開展。

3.精選戰(zhàn)例并設置問題

在教學過程中，教師精心選擇更好的戰(zhàn)例，從而開拓學生的戰(zhàn)術思維，培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。在教師提出問題時，應先讓學生獨立思考、自行研究戰(zhàn)例，然后開展小組討論，讓學生之間互相交流，取長補短，使學生充分發(fā)揮主體地位。在啟發(fā)式教學時，老師在傳授足球技術時，需要把相關技能進行講解，有利于學生全面掌握理論知識和實踐技能。從此看來，啟發(fā)式教學模式能夠提高學生對足球的認識和興趣。

4.重視相關資料的引入

啟發(fā)式教學要求教師重視相關資料的收集，并要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在教學過程中，教師將所收集到的相關視頻和資料全面地展現(xiàn)給學生，有利于學生對足球技術的理解和認識。此外，教師可以組織校園足球比賽，讓學生作為當局者，提高學生的足球技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時提高學生的自身素質(zhì)和團隊合作能力。

參考文獻：

[1]方潤森.啟發(fā)式教學在中學足球教學中的實踐研究[J].當代體育科技，2018，8（12）：100，102.

[2]黃榮池.啟發(fā)式教學在中學足球教學中的實踐研究[J].開封教育學院學報，2015，35（6）：209-210.

編輯 王彥清