楊云

摘 要：初中生健康生活是當前中學教育階段必須引起重視且亟待解決的一項重要問題。雖然當前很多中學已經(jīng)對初中生健康生活教育相關(guān)工作引起了足夠的重視，但是在教育活動開展過程中，不管是方法還是形式，都相對落后和單一，這樣就很難真正意義上滿足現(xiàn)代教育對于中學各項教育工作的具體要求。基于此，就數(shù)字化教學助力初中生健康生活發(fā)展進行了探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學;初中生;健康生活;發(fā)展

初中階段的學生正處于青春期，因此，做好對于初中生健康生活教育相關(guān)工作就顯得尤為重要。在當前初中階段教學過程中，很多教師更多的是依靠傳統(tǒng)的教學方法及傳統(tǒng)形式對學生的健康生活進行引導(dǎo)，這樣不但不能真正實現(xiàn)初中生健康生活的發(fā)展，還會給常規(guī)的教學活動帶來一定的影響。而數(shù)字化教學作為一種新的教育形式，將其應(yīng)用到初中生健康生活中，可以在較大程度上改善教學結(jié)局。如何將數(shù)字化教學應(yīng)用到初中生教育工作過程中，并以此來實現(xiàn)初中生健康生活的長效發(fā)展，成為當前初中教學工作的一項重點內(nèi)容。

一、數(shù)字化教學對初中生心理及價值觀形成的具體影響

就初中階段的學生而言，由于其正處于青春期，不可避免地會存在叛逆、逆反等心理，如果任其自由發(fā)展，極易給學生的健康成長帶來極其嚴重的影響。在素質(zhì)教育背景下，當前初中階段學生健康生活教學也成了教學活動的重點。數(shù)字化教學作為一種新型的教學模式，將其應(yīng)用到實際的教學過程中，首先可以幫助學生對正確的心理及價值觀進行更為直觀的感受，并以此為基礎(chǔ)對學生健康心理以及價值觀形成產(chǎn)生潛移默化的影響[1];其次，將數(shù)字化教學應(yīng)用到實際的教學過程中，學生的視野會得到開闊，尤其是農(nóng)村的學生，一旦學生的視野開闊了，其對一些事情的認知也會得到較大的提升，這樣一來，對于其健康心理及價值觀的形成就會產(chǎn)生積極的影響。

二、數(shù)字化教學在初中生健康生活發(fā)展中的價值

1.素材提供

對于數(shù)字化教學而言，在初中教學過程中最具代表性的應(yīng)用就是現(xiàn)代信息技術(shù)，對于信息技術(shù)而言，其在初中生健康生活發(fā)展過程中的非常重要的價值就是素材提供。簡單來說，就是數(shù)字化教學可以為初中生健康生活提供諸多教育素材。對于初中階段的學生來說，特別是農(nóng)村初中生，由于其年齡相對較小，且處于一種心智由不成熟向成熟過渡的重要階段，因此，教師在進行健康生活教育過程中，往往需要通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，尋找一些相應(yīng)的素材，來對學生進行心理健康教育，這樣對于幫助學生良好心理狀態(tài)養(yǎng)成及促進學生的健康成長具有非常積極的意義。

2.在線心理咨詢平臺建立

對于很多青春期的青少年而言，當其遇到心理問題時，其第一反應(yīng)并不是尋求幫助，而是自我保護，并在自己內(nèi)心里建立起一座堅實的心理堡壘，這樣就很難對其心理問題進行解決，久而久之，也必然會對其健康生活產(chǎn)生一定的影響。但如果將信息技術(shù)應(yīng)用到實際的教學過程中，教師就可以通過對信息技術(shù)的運用，在線建立一個心理咨詢平臺，并以此來為學生提供良好的心理咨詢服務(wù)，通過線上這種形式，很多初中生會愿意將自身的問題通過線上進行表達，然后由線上的教師對其進行分析和解答，這樣不僅有利于幫助教師對學生的心理動態(tài)進行了解，還可以給予其相應(yīng)的幫助[2]，在促進初中生健康生活發(fā)展方面具有非常積極的作用。

3.提供心理健康教育視頻

在當前社會發(fā)展背景下，中學生的心理健康問題愈發(fā)嚴重，特別是對于農(nóng)村的中學生而言，巨大的貧富差距以及快速發(fā)展的社會，不可避免地會導(dǎo)致學生不良心理的出現(xiàn)，給其健康生活發(fā)展帶來極其嚴重的影響。但如果將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用其中，則可以在教學過程中通過播放相應(yīng)的心理健康教育視頻的方式，對學生進行心理健康教育，并在此基礎(chǔ)上幫助學生對一些不良的心理習慣或者狀態(tài)進行認知和了解，同時教師還應(yīng)對學生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成一個良好的心理狀態(tài)，只有這樣，才能更好地保證學生健康生活的發(fā)展。

三、實現(xiàn)數(shù)字化教學助力初中生健康生活發(fā)展的策略

要想實現(xiàn)數(shù)字化教學助力初中生健康生活的發(fā)展，首先，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變自身的教學思維，并積極地將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到實際的教學過程中;其次，教師在應(yīng)用數(shù)字化教學過程中，應(yīng)對其進行科學合理的設(shè)計，并通過合理的設(shè)計來充分發(fā)揮數(shù)字化教學的具體價值;最后，教師在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)開展教育活動時，還應(yīng)堅持與時俱進，然后在此基礎(chǔ)上充分將數(shù)字化教學的價值發(fā)揮出來。

綜上所述，在初中生教育工作過程中，做好其健康生活的教學工作對于促進中學教育的長效發(fā)展具有非常積極的意義。而數(shù)字化教學作為一種新型的教學方式，將其應(yīng)用到實際的初中教學過程中，對于促進初中生健康生活發(fā)展具有非常積極的意義。教師只有對數(shù)字化教學助力初中生健康生活的影響及價值進行分析和認知，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，才能真正意義上實現(xiàn)初中生健康生活的長效發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉紅.初中生健康生活方式教育摭談[J].新課程研究，2019（12）：133-134.

[2]吳曉君.淺析信息技術(shù)在初中心理健康教育中的應(yīng)用[J].學周刊，2016（19）：191-192.

基金項目：本文系2019年全國教育信息技術(shù)研究課題《數(shù)字化教學對農(nóng)村初中生心理影響及價值觀形成初探》（立項號186230051）的階段性研究成果。

編輯 張佳琪