汪柳

摘 要：百年大計，教育為本。教育在任何時候都不會過時，但隨著社會的發(fā)展，時代的進步，教育也要與時俱進，改革創(chuàng)新。在高中語文教育中閱讀教學是其中非常重要的一部分，而教師作為教育的引領者，在閱讀教學方面要不斷更新自己的教育理念、教育方式，用最好的方式給學生一個最佳的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學;時代性

在新時代的背景下，社會對人才的要求逐漸提高，閱讀能力也成為人才必備技能之一，無論是從事哪一方面的工作，都需要一定的閱讀能力。閱讀能力對學生未來的發(fā)展有著重要的影響，因此，高中語文教師要重視閱讀教學，把閱讀教學與時代相結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀教學環(huán)境，有效提高學生的閱讀能力。

一、讓閱讀教學順應時代發(fā)展的大方向，響應時代號召

教育興國，一個國家的發(fā)展也反映教育的發(fā)展，教育隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。在新時代的教育背景下，高中語文教學雖是為了應試教育而教育，但高中語文是大部分學生學習語文的最后一個階段，學生需要的不再是充滿夢幻、不現(xiàn)實的教育內(nèi)容，需要的是與社會貼近的內(nèi)容和過渡到社會的認知的教育內(nèi)容[1]。因此，閱讀應該順應時代的發(fā)展，響應時代的號召，讓學生感知社會的發(fā)展，感悟人生百態(tài)，而教師在教學過程中要不斷更新教學方式和教學理念，用更好的方式為學生鋪好進入社會學校的道路。例如，在學習《宇宙的未來》這一課時，教師要改變這類有關(guān)科學文章的教學理念。以往的大部分教師只是把文章中關(guān)于“宇宙”的理論知識進行簡單的講解，而并沒有給學生延伸知識，宇宙之大，是不斷發(fā)展的，宇宙中的奧秘需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)，教師要讓學生認識到在未來，培養(yǎng)學生的求知欲。同時，教師也要創(chuàng)新教學方式，在講解科學類文章時，可以讓學生感到枯燥，也可以讓學生感到有趣，而枯燥還是有趣，都取決于教師的教學方式。傳統(tǒng)的科普類文章，是大多數(shù)語文教師的弱勢，因此，教師都是照本宣科，但這種方式只會讓學生覺得這類文章非常無聊，而如果教師換一種方式，讓學生對這類文章感興趣，把經(jīng)典的科普類文章與現(xiàn)代具有影響力的科普文章結(jié)合，讓學生感受到科學知識不只是以前的知識，也是現(xiàn)在的知識，學生則會有認同感，也會提高對知識的接受能力。

二、培養(yǎng)學生閱讀興趣，促進閱讀文化

閱讀是生活中必不可少的活動，對于高中生而言，閱讀不僅僅是在語文課堂上存在，也在日常生活中存在。閱讀是每時每刻都在發(fā)生，但如何讓學生喜歡閱讀，認為閱讀不是一種學習生活中的重擔，而是學習生活中放松的方式和發(fā)泄情緒的出口，是教師在教學過程中需要實現(xiàn)的教學目標[2]。興趣愛好是推動學生進步的重要力量，因此，教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生對閱讀教學的興趣，讓學生愛上閱讀才能更有效地發(fā)揮閱讀對學生發(fā)展的作用。例如，在講解《邊城》節(jié)選這一課時，教師要認識到《邊城》是一本名著，而這一類具有故事性的名著教學能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，因此，教師可以引導學生閱讀整本小說，并且組織《邊城》閱讀討論會，讓學生在課堂上說出自己對這本書的閱讀感受。每個人都有自己的想法，學生通過分享自己的想法，可以提高對《邊城》的理解，同時也能激發(fā)學生的閱讀興趣。教師也可以引導學生給自己計劃一個讀書目錄，但學生必須根據(jù)自己的興趣去挑選，而不是跟風式閱讀。

三、創(chuàng)新閱讀教學方式，引導學生深入閱讀

高中語文閱讀是語文科目中的重要組成部分，因此，學好閱讀對于學生而言非常重要，而正確把握閱讀技巧是學好閱讀的關(guān)鍵。學習是一個過程，在這個過程中，每個學生都有自己的學習方式，而正確的學習技巧和方式能讓學生進步更快。在高中學習生活中，每一門科目都需要學生花費很多的時間和精力，若在語文閱讀教學上能夠縮減學習時間，那就能平衡學生較弱的科目，因此，教師在教學過程中要積極引導學生發(fā)現(xiàn)和選擇更好的技巧幫助自己學習，更高效地實現(xiàn)學習目標。例如，在學習《沁園春·長沙》時，教師可以讓學生先了解這篇文章的寫作背景，然后深入閱讀文章，讓每個學生表達自己閱讀的感受，最后，由教師講解正確的文章意義，然后，講解文章中的重要詞語和句子，讓學生認識到文章的思想可以從一個詞語、一個句子或者是一段話中了解到，一系列自主學習完成后，教師再引導學生閱讀毛澤東的經(jīng)典文章，閱讀文章從了解作者開始。讓學生了解毛澤東的寫作風格，在以后遇到他的文章時能夠更快速地理解，而且這種學習技巧也可以在更多的閱讀學習中應用，有效提高學生閱讀效率，同時也激發(fā)學生對閱讀的興趣。

總而言之，高中語文閱讀教學不僅是要教會學生如何閱讀，更重要的是讓學生對閱讀充滿興趣，從閱讀中認識世界，閱讀也不是高中時期的閱讀，而是學生一生的閱讀，本文分別從與時代同步、學習興趣、教學方式三個方面講解了提高學生閱讀能力的方式，為更多的高中語文教育工作者提供參考。

參考文獻：

[1]劉成.淺談高中語文閱讀材料的選擇方法[J].語文周報（教研版），2017.

[2]陳惠.語文閱讀教學內(nèi)容選擇：何為與為何[J].江蘇教育， 2016.

編輯 段麗君