周茹玉

摘 要：許多教育家都提倡在活動中教育學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動中的主體。依托活動可以讓學(xué)生完成體驗、獲得感悟，促進學(xué)生成長。但是，現(xiàn)在的教育活動有很多，往往呈現(xiàn)零星、散亂的狀態(tài)，這就導(dǎo)致教育活動呈低效化。為了突破這種“低慢差”的教育瓶頸，在多年的班主任工作中，逐步梳理學(xué)生活動的脈路，嘗試構(gòu)建學(xué)生活動的“三維模型”，即學(xué)生活動的長度、寬度、高度，使教育活動更趨于科學(xué)化，更接地氣、有底氣。育人要以活動為載體。試圖從構(gòu)建學(xué)生活動“三維模型”入手，談?wù)剬顒佑说膶嵺`。

關(guān)鍵詞：學(xué)生活動;三維模型;主題班會

一、“三維模型”的長度——日常班會連續(xù)性

日常教育班會課是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是完善學(xué)生個人品德、促進學(xué)生健全發(fā)展的有效形式。日常班會每周一節(jié)，每學(xué)期有20節(jié)，這是一個非常重要的教育陣地，也是主要的活動時間。這些班會課中，有時可能有學(xué)校安排的工作，也有學(xué)生自主安排的活動，如何充分利用好班會課這個主陣地，發(fā)揮出更大的教育優(yōu)勢？我覺得可以對這些班會課有一個中長期的規(guī)劃，把日常班會整合為一個“學(xué)期班會課”，成為“三維模型”中的長度元素。

1.把一學(xué)年的班會課內(nèi)容分成兩條線梳理清楚

學(xué)校要求的主題有：9月的“慶祝教師節(jié)”“行為習(xí)慣教育”;10月的“愛國主義教育”;11月的“健康安全教育”;12月的“法制教育”;3月的“珍愛生命教育”;4月的“環(huán)境教育”;5月的“理想信念教育”;6月的“感恩教育”等。

班級自選的班會主題有：結(jié)合時事、結(jié)合班級情況類，如“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”“慶祝國慶”“中秋節(jié)”“期中動員”“為運動會入場儀式出謀劃策”“學(xué)習(xí)雷鋒精神”“為什么要讀書”“艾滋病知識競賽”“慶祝元旦”“我傷害了誰？”“遵守紀律辯論會”“今天，你努力了嗎？”“誰進步了？”“好習(xí)慣助我進步”“我與規(guī)法找差距”“飛翔”“溝通、感動從xin開始”“珍惜今天、擁抱明天”“‘待人有理、做事明理——尊重老師、尊重同學(xué)之我行學(xué)期總結(jié)會”“尊重別人=尊重自己”“我學(xué)習(xí)我快樂”“暢想25年后的我”“生命之源——水”“2017我的小目標(biāo)交流會”等;結(jié)合學(xué)生自己愛好、能力類，如“化學(xué)——不止于課本”“明星”“第二次世界大戰(zhàn)”“朋友”“如何度過周末”“物理一站到底班會”等。

2.班會課操作流程方面的不斷優(yōu)化

每周的班會都是由同學(xué)輪流精心準(zhǔn)備的，我負責(zé)指導(dǎo)。要求承辦班會的學(xué)生提前2周把班會課PPT發(fā)給我，我會根據(jù)班會目的，對學(xué)生進行指導(dǎo)：如修改內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)、文字圖片布局等，以達到較好的教育效果，同時幫助學(xué)生提高策劃水平、提高制作PPT水平等。學(xué)生主持班會課，更是鍛煉學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生對班級工作的積極性和主動性。

通過這樣一系列的設(shè)計，我們的班會課就不再是一個個孤立的活動了，成為學(xué)生活動的“三維模型”的重要元素——長度。從課程角度看，我們的班會課就已經(jīng)成為一門以活動為主的“活動類課程”，在這個課程實施過程中，學(xué)生的素質(zhì)和能力得到了提高，班級的凝聚力更強了，師生情感更深厚了，我們的教育活動也真正落實了“人的教育”的目標(biāo)與宗旨。

二、“三維模型”的寬度——主題班會拓展性

主題班會是學(xué)生活動的重頭戲，怎樣讓我們的主題班會更有吸引力，更有感染力，更有影響力？這是我這幾年一直在思考的問題。我逐漸意識到：我們的主題班會不僅僅是課堂上，還可以有課前和課后的延伸，不僅僅是我們學(xué)生參與，還可以有老師和家長參與?；谶@樣的認識，我班的主題班會落實了“全程”和“全員”的原則，從活動的三個階段（準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段）、活動的三類參與對象（學(xué)生、老師、家長）出發(fā)，把主題班會的“面”鋪開，擴大了教育的影響面，有力架構(gòu)了“三維模型”中的寬度元素。

如八年級下學(xué)期，學(xué)校開展“我最喜愛的班主任”評選活動。學(xué)生發(fā)展處召集各班班長開會，把活動的目的、要求，以及建議傳達給班長，兩周時間準(zhǔn)備后進行展示評比活動。為此，班長開展了“為我最喜愛的班主任評選出力”的主題班會，討論了初步方案，確定了各組的分工任務(wù)。下面是部分同學(xué)的活動總結(jié)。

“今天是一個激動人心的日子，‘我最喜愛的班主任評選活動，將在今天開展。為了這次的活動，我們班部分同學(xué)為此做了很多努力，辛苦了兩個星期。同學(xué)們分工合作，策劃、寫串聯(lián)詞、做PPT、練習(xí)合唱、朗誦、寫書法、學(xué)折紙、練吉他，多次排練等，在這兩個星期內(nèi)，我們都在共同努力著。我們相信，只有辛勤地付出才會有好回報。中午該我們上場的時候，我們內(nèi)心都洶涌澎湃，擔(dān)心出差錯，因此都高度集中注意力……這次活動的成功，也印證了老師常說的一句話：‘專注了付出的過程，就基本可以預(yù)見好的結(jié)果。通過這次活動，再一次增強了我們班級的凝聚力?！薄狶YM

附：LMQ同學(xué)由《父親》改寫的《老師》

總是怨你嘮叨 從不主動理解你/直到了解以后才懂得你不容易/每次上課總是極盡生動的樣子/微笑著說 下課吧 疲憊壓垮了你/多想和朋友一樣 與你一起閑聊/可是你是真的很忙 從白天直到深夜/時光時光慢些吧 不要太早就下課啦/我愿拼盡所有 換一堂課長留/一生要強的老師 我能為你做些什么/平凡樸素的歌詞 收下吧/謝謝你做的一切 為了我們美好未來/總是竭盡所有 把知識教給我/我是你的驕傲嗎 還在為成績擔(dān)憂嗎/你牽掛的學(xué)生啊 進步啦

附：LMQ同學(xué)創(chuàng)作的詩朗誦《同班的你》

八年級我們才相識/同走進五班教室/有緣分我們是師生/珍惜這美好日子/那時候我們很調(diào)皮/總是惹很多事情/你會很認真地教育/讓我們慢慢改進/時間已慢慢的過去/我好像了解了你/你做的每一件事情/都是為我們考慮

通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)了很多平時沒有發(fā)現(xiàn)的人才：如策劃高手ZXW、WJJ，制作課件高手LH，寫作高手LMQ（該同學(xué)之后寫的征文獲得區(qū)一等獎），朗誦高手LYM、LWJ、ZX、ZYH，書法高手GYF，手工高手WR、ZN，彈吉他高手LJJ，歌唱高手HHY、HZY等。通過本次活動，我也感受到了學(xué)生對老師的熱愛。這一刻，我感到很欣慰。

三、“三維模型”的高度——專題教育深刻性

只有“難忘的教育”，才能形成“教育的難忘”。因此，我們的活動要精心設(shè)計，不僅有長度、寬度，還要使學(xué)生在“難忘的教育”中印象更深刻，這就是“三維模型”中的深度元素。

在我們的活動中，有一類活動叫“專題教育”，即圍繞某一專題開展各種形式的活動，這是我們教育深刻性的重要載體。如果我們能把握好專題的內(nèi)涵，精心設(shè)計或借勢發(fā)力，我們就能收到事半功倍的教育效果，達成“難忘的教育”的目標(biāo)。

比如：八年級的學(xué)生基本正好14歲，那么，讓我們也策劃一場學(xué)生終生難忘的“14歲青春儀式”。當(dāng)我把我的設(shè)想告訴學(xué)生，學(xué)生很激動，當(dāng)天就發(fā)QQ說說：“愿我們老了回憶起來，會有一個嘴角上揚的青春！”

5月11日，我班舉行了14歲青春儀式?；顒又校瑢W(xué)們各施所長，從種類繁多的節(jié)目清單就可見一斑。我們設(shè)計了一個“擊鼓傳球”的游戲，有幸接到球的同學(xué)要站起來講一講上完這節(jié)班會課后對青春的看法和今后該怎么做，談?wù)勛约旱母形蚧騿l(fā)。我們還請了我們的葉校長和ZXW媽媽、LH爸爸為我們致辭……這樣精心設(shè)計的活動，必將成為每一個活動參與者“難忘的教育”。

再如：日常活動中也蘊含著很多教育契機，我們要及時捕捉這些教育契機，不但要聽得入神，還要讓“余音”能“繞梁三日而不絕”，這樣的教育也是一種專題教育。懂得愛，表達愛，傳遞愛，讓世界充滿愛，這是我們教育的最高境界。因為我們“有愛”，我們的教育更“有愛”。

12月4日班級12位同學(xué)有幸參加了《圓愛中國夢 托起明天的太陽中國領(lǐng)袖之道TA48公益活動常州站活動》活動。12月7日，班會課，由12位同學(xué)分享300字活動感悟;并進行了藍絲帶傳遞活動：由班主任給各組同學(xué)系藍絲帶，再由組長傳遞給各位組員，并且請第4位同學(xué)將藍絲帶帶回家傳遞給他最重要的人。下面是部分同學(xué)的活動感悟：

“這是一次從所未有的體驗，那和諧美好溫馨的畫面，永遠記在我的腦海里。這次活動提升了兩代人之間的溝通，使父母孩子建立了一個互相信任、互相依賴、互相有愛的關(guān)系。同時學(xué)生與老師也建立了一種亦師亦友的關(guān)系，增強了溝通。通過活動，我明白了信任別人，接納關(guān)懷，嘉許自己，學(xué)會感恩，愛心的傳遞和延續(xù)對你對我都很重要！讓我們擁有一個愛的世界！”

“這是一次有意義的活動，我們敞開心扉，盡情游戲，體會團結(jié)的真諦，暢所欲言。我們總是把溫柔的一面留給別人，在父母那卻少了一份對他們的關(guān)心。曾幾何我們沒有再擁抱，又曾幾何我們沒有袒露心聲？這是一個舞臺，展示自我;這更是一個平臺，是心靈溝通的平臺。感謝這次活動，為我們的生活添上濃墨重彩的一筆！”

“通過這次活動，我覺得孩子和父母原本之間有一層隔膜。在回家的路上，媽媽與我談了很多話，我似乎覺得我與媽媽之間的距離更近了，曾經(jīng)的一些隔膜也在不知不覺間消失了。我好像真正明白了這個活動舉行的意義?！?/p>

構(gòu)建學(xué)生活動“三維模型”，既理清了我們的學(xué)生活動，把分散的活動融合為一個促進學(xué)生全面發(fā)展的整體，又體現(xiàn)了我們班主任工作的科學(xué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的特長，讓學(xué)生在活動中體驗，在感悟中成長，也讓班主任更好地體驗了職業(yè)幸福感，有了更多的“存在感”與“獲得感”。

借用艾青的一句詩作結(jié)：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”三維模型，多元人生，讓我們行走在詩意的教育之路，一起仰望星空……

參考文獻：

[1]程麗.教學(xué)手段三維評價模型的構(gòu)建與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（8）：41-46.

[2]劉倩倩.班級活動中開展幸福教育的實踐研究[D].山西師范大學(xué)，2012.

編輯 溫雪蓮