胡華娟

摘 要：人類社會(huì)的進(jìn)步是離不開創(chuàng)造力的，而創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是想象力，只有擁有了豐富的想象力才能夠在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。人類是特殊的高等動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力更是與生俱來(lái)，從剛生下來(lái)就從能夠接觸的事物中開始學(xué)習(xí)，所以幼兒時(shí)期的教育也尤為重要，在幼兒時(shí)期的教育中就應(yīng)當(dāng)重視想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：韻律活動(dòng)；幼兒；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.114

幼兒最初對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本是陌生的，他們認(rèn)識(shí)的文字?jǐn)?shù)量特別少，所以文字教學(xué)對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)是有一定難度的。但是，幼兒對(duì)音樂(lè)有著天生的好感，在音樂(lè)的背景下教幼兒有節(jié)奏地控制自己的身體做出相應(yīng)的動(dòng)作相對(duì)來(lái)說(shuō)就要容易得多，通過(guò)這種方式培養(yǎng)幼兒的想象力也能夠事半功倍。為了更好地進(jìn)行韻律教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、選擇合適的音樂(lè)，激發(fā)幼兒想象熱情

對(duì)于韻律活動(dòng)教學(xué)而言，歌曲就是教師教學(xué)過(guò)程的催化劑，所以選擇合適的音樂(lè)對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。選擇了一首恰到好處的音樂(lè)，不僅能夠讓幼兒心情愉悅，也能夠讓他們興致勃勃地去傾聽。只有幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容真正感興趣、愿意去聽歌曲表達(dá)的內(nèi)容跟含義，他們才有可能在歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，去聯(lián)想與歌曲有關(guān)的內(nèi)容。

歌曲的選擇一定要從幼兒的喜好角度出發(fā)，幼兒的世界是天真而單純的，他們喜歡的事物也是快樂(lè)而美好的，所以歌曲的感情基調(diào)一定要是快樂(lè)的，節(jié)奏要?dú)g快而活潑，最好在歌曲中能夠體現(xiàn)出滿滿的童趣。比如教師可以選擇《春天在哪里》這首歌進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以準(zhǔn)備紅色的花、綠色的草等這些教學(xué)道具，不僅在聽覺上給予幼兒愉悅感，在視覺上也能夠讓幼兒更加直接地了解歌曲的內(nèi)容含義?！洞禾煸谀睦铩愤@首歌是非常歡快的，涉及許多與春天有關(guān)的美好事物，幼兒對(duì)美好事物有著與生俱來(lái)的好感，他們會(huì)非常愿意去討論這個(gè)話題，這也就達(dá)到了教師想要激發(fā)幼兒想象熱情的目的。在對(duì)于歌曲的選擇上，一定要充分結(jié)合幼兒的生理特點(diǎn)和接受能力，為之選擇合適的歌曲內(nèi)容，只有如此才能夠更好地保證他們學(xué)習(xí)興趣的發(fā)揮，進(jìn)一步開啟幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為他們審美能力的提升和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幫助幼兒聯(lián)想生活，拓展幼兒想象空間

生活就像是一本百科全書，在日常生活中有許多值得學(xué)習(xí)的地方，幼兒的想象空間并不僅限于遙不可及的事物，身邊觸手可及的任何事物都能夠成為幼兒想象的源泉，教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中恰到好處地引入日常生活，日常生活的引入能夠讓幼兒自然而然地產(chǎn)生親切感，也能夠?yàn)樗麄兲峁└嗟南胂罂臻g。

許多童謠中都有日常生活的體現(xiàn)，教師需要做的就是將兒歌中的故事通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓幼兒能夠自然而然地將歌曲與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在使用《我的好媽媽》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以詢問(wèn)一下幼兒：“小朋友們，你們的媽媽平時(shí)上班累不累呀？”然后讓幼兒了解一下家長(zhǎng)的辛苦，然后又可以問(wèn)：“那么你們可以做一些什么事情讓媽媽開心一下呢？嗯，除了歌曲里的為媽媽倒一杯茶、親親你的媽媽你還可以做些什么呢？”教師合適的提問(wèn)可以讓幼兒認(rèn)真思考這些問(wèn)題，也就為幼兒提供了想象的機(jī)會(huì)。在這樣的現(xiàn)象場(chǎng)景中，幼兒的思維得以建立，思想空間更好地延伸，從而幼兒的想象力得以最大化地釋放，這就有效地保證了韻律活動(dòng)的有效性和趣味性，給幼兒帶來(lái)了最大化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和審美體驗(yàn)，保證了幼兒更好地成長(zhǎng)。

同時(shí)，還要教會(huì)幼兒去觀察身邊生活環(huán)境里的事物，只有更好地去了解身邊環(huán)境，才能夠在需要的時(shí)候聯(lián)想到更多的東西。在開展《勞動(dòng)最光榮》韻律活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，可以帶著幼兒去觀察一下學(xué)校環(huán)衛(wèi)工人的日常工作，讓幼兒了解一下勞動(dòng)的具體過(guò)程，然后再讓幼兒去思考他們身邊隨處可見的勞動(dòng)都有哪些，又需要怎樣去勞動(dòng)。也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒做一些自己力所能及的小事，比如自己整理文具、自己疊衣服等，讓幼兒在實(shí)踐中明白勞動(dòng)的意義。

三、適當(dāng)開展游戲教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒自由想象

游戲是幼兒格外喜歡的活動(dòng)之一，在音樂(lè)烘托出的輕松的教學(xué)氛圍里適當(dāng)組織一些游戲，展開韻律教學(xué)也是非常有效的一種教學(xué)方法。游戲的設(shè)計(jì)要符合音樂(lè)的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)之下有計(jì)劃、井然有序地進(jìn)行，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，既能夠達(dá)到教師想要的教學(xué)目的，又能夠讓幼兒一邊游戲一邊學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)習(xí)兒童歌曲《小兔子乖乖》，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的角色，把自己扮演成小白兔、大灰狼，通過(guò)角色扮演的形式去把歌曲中的童話故事演繹出來(lái)，在幼兒演繹故事情節(jié)的時(shí)候能夠加深他們對(duì)這首兒歌內(nèi)容的理解，也能夠點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興致。然后教師可以讓幼兒思考一下為什么小白兔見到大灰狼不能開門，也可以想象一下如果小白兔開了門故事會(huì)是怎樣的結(jié)局，之后再相互討論一下小白兔可以如何來(lái)化解自己的危機(jī)。教師可以鼓勵(lì)幼兒將故事演繹成不同的版本，讓幼兒自由地發(fā)揮自己的想象力，打破兒歌故事的束縛，大膽地對(duì)故事后續(xù)情節(jié)進(jìn)行想象。

四、結(jié)語(yǔ)

韻律活動(dòng)教學(xué)在幼兒教學(xué)中是非常常見同時(shí)也是非常重要的一部分，幼兒的想象力是積極而活躍的，教師能夠在韻律活動(dòng)教學(xué)中通過(guò)合適的教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的想象力是非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。幫助幼兒培養(yǎng)想象力，能夠幫助幼兒開拓創(chuàng)造性思維空間，對(duì)于他們以后創(chuàng)新能力的提高是非常有幫助的。在韻律活動(dòng)教學(xué)中注重對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，既能夠鍛煉幼兒的思維能力，又能夠讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們擁有一個(gè)輕松美好并且有意義的幼兒時(shí)期。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]