朱號(hào)志

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與推進(jìn)，初中政治教學(xué)在重視學(xué)科知識(shí)教授的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)力度，力求使學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述凸顯人文精神的必要性，通過(guò)教學(xué)實(shí)際討論在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的策略進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并對(duì)初中政治教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：初中政治；人文精神；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.022

在初中學(xué)段，政治學(xué)科是學(xué)生了解社會(huì)生活，從理論上對(duì)人類(lèi)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則形成基本認(rèn)知的基礎(chǔ)。初中政治教材每個(gè)單元的內(nèi)容無(wú)一不是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的，教學(xué)的主要目標(biāo)也是幫助學(xué)生建立科學(xué)的生活觀、學(xué)習(xí)觀以及社交觀，使學(xué)生成為健康有為的青少年。但是，很多學(xué)校和教師在政治教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越偏離這樣的教育，出現(xiàn)了很多教育問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，值得我們深入思考。

一、在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的必要性

人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)，追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系，它關(guān)注的是人類(lèi)價(jià)值和精神表現(xiàn)。人文精神的含義與初中政治教學(xué)的目標(biāo)是相符合的，即教育學(xué)生融入生活，悅納自己、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，關(guān)注個(gè)人發(fā)展等。

人文精神對(duì)人類(lèi)精神遺產(chǎn)高度重視，在政治教學(xué)中也包括了對(duì)人類(lèi)精神文明產(chǎn)物的闡釋和教育。人文精神是對(duì)理想人格的肯定和塑造，這為初中政治教育教學(xué)思路的改進(jìn)提供了方向，即教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的肯定，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展意愿的理解和滿足等。無(wú)論從初中政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上看，還是從政治教學(xué)發(fā)展方向上來(lái)看，凸顯人文精神都十分必要。

二、在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的策略

良好的道德修養(yǎng)是人文精神的本質(zhì)和核心。初中政治教學(xué)中滲透人文精神就要堅(jiān)持以人為本，從教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)及師生關(guān)系等方面全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，鍛造學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神。

（一）擴(kuò)展初中政治教學(xué)內(nèi)容，凸顯人文精神

初中政治教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了初中學(xué)段學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的各個(gè)方面，但是，這些教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)初中生基本狀態(tài)的闡述，在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生思考并提出問(wèn)題時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的求知欲望，理解學(xué)生的發(fā)展需要，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，通過(guò)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更深入的理解，這是凸顯人文精神的一種方式。

例如，初中政治教材第一單元《笑迎新生活》，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)新環(huán)境，努力迎接新生活，但是，很多學(xué)生都存在不適應(yīng)初中生活的問(wèn)題。在課堂討論時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題包括了“與同學(xué)不和怎么處理”，還有“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，覺(jué)得丟人怎么辦”等。這些問(wèn)題與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，但如果教師拒絕回答或者不再延伸問(wèn)題，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就很可能減少主動(dòng)思考和提問(wèn)的頻率。因此，教師選擇擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，拿出學(xué)生都熟悉的《弟子規(guī)》，請(qǐng)學(xué)生閱讀“出則悌”和“余力學(xué)文”兩篇，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考這兩篇對(duì)我們初中生活的指導(dǎo)作用。學(xué)生很快就理解到“與同學(xué)交往要有禮貌，有耐心，有愛(ài)心，就能獲得大家的認(rèn)同”“仔細(xì)觀察別人學(xué)習(xí)的狀態(tài)，掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，努力用功，就可能提高成績(jī)”。教師此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生重新回顧教材所學(xué)，不用多言，學(xué)生就能夠深刻理解迎接新環(huán)境、新同學(xué)，享受學(xué)習(xí)對(duì)自己個(gè)人發(fā)展的重要意義，政治教學(xué)的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

（二）組織教學(xué)活動(dòng)，凸顯人文精神

人文精神關(guān)注對(duì)個(gè)體的自我關(guān)懷，也關(guān)注對(duì)人類(lèi)集體精神的繼承和發(fā)展。在初中政治教學(xué)中，很多章節(jié)都與自我關(guān)懷以及認(rèn)同社會(huì)精神文明相關(guān)，但是，無(wú)論書(shū)本闡釋得多么清楚，都離不開(kāi)學(xué)生的親自體驗(yàn)和實(shí)踐。因此，需要組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)以凸顯人文精神。

首先，從學(xué)生角度來(lái)看，以個(gè)人的性格特征為教育的中心。有些學(xué)生在集體榮譽(yù)方面感受性較強(qiáng)，有些學(xué)生更重視個(gè)體的發(fā)展，教師可以將這兩部分學(xué)生組織起來(lái)舉行辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典，分析集體榮譽(yù)感和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，以此形成對(duì)學(xué)生的思想教育。

其次，從學(xué)校環(huán)境的角度看，以認(rèn)同社會(huì)精神文明為教育中心。從集體活動(dòng)角度營(yíng)造良好的校園環(huán)境，例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)新自我”和“過(guò)有情趣的生活”兩章之后，組織全校范圍的集體活動(dòng)，采用展板和海報(bào)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生張貼個(gè)人簡(jiǎn)介和生活照片，組織校園行為糾察組，幫助行為不良的學(xué)生糾正行為。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠積極地進(jìn)行自我發(fā)展，還能夠關(guān)注環(huán)境，主動(dòng)參與社會(huì)發(fā)展，形成社會(huì)責(zé)任，這也是政治教學(xué)價(jià)值的一種表現(xiàn)。

（三）通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，凸顯人文精神

人文精神的最終表現(xiàn)為人文關(guān)懷，在悅納自己、理解自己、自尊自愛(ài)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，產(chǎn)生利他心理。這是初中學(xué)生人格發(fā)展的高級(jí)階段，實(shí)際的習(xí)得還需要通過(guò)日常的學(xué)習(xí)生活慢慢體會(huì)。在這種情況下，教師就必須對(duì)自己的教學(xué)行為有較高的要求，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)“理解他人、尊重他人、關(guān)懷他人”的行為典范，以此凸顯人文精神。例如，教師在教學(xué)之后，可以就某一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論，主動(dòng)為學(xué)生提供幫助；在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)明確地、耐心地解答；在課下遇到有困難的學(xué)生應(yīng)給予支持和關(guān)懷等。

三、結(jié)語(yǔ)

人文精神在初中政治教育教學(xué)中表現(xiàn)為對(duì)教材內(nèi)容的延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的帶動(dòng)。這需要初中政治教師不斷努力進(jìn)行積極的探索，凸顯人文精神，必將促進(jìn)初中政治教學(xué)的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李 媛]