李娟

在現(xiàn)代化教育背景下，多媒體技術(shù)已頻繁運(yùn)用于教學(xué)中，且取得了良好的教學(xué)成效。在這種形勢(shì)下，初中化學(xué)教師也要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。下面，筆者將針對(duì)初中化學(xué)多媒體教學(xué)進(jìn)行反思。

一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.開闊學(xué)生視野

新課程改革對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，它除了要求教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法之外，還要求學(xué)生充分理解與運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，不斷提升學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，有利于教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多、更新穎和更有趣的知識(shí)，不斷開闊學(xué)生的視野。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常將大量的時(shí)間與精力放到講解化學(xué)知識(shí)上，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程十分無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自然也會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以借助視頻、音頻等優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造逼真的教學(xué)情境，不僅能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更加輕松地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行主動(dòng)而高效的學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中。教師無(wú)法用直觀的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以很難激發(fā)學(xué)生的探究欲望。而運(yùn)用多媒體教學(xué)則不同，教師可以利用真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的探究能力。

如在教學(xué)《氧氣》時(shí)，教師可以利用多媒體播放旅游團(tuán)登喜馬拉雅山的視頻，在視頻播放到一位旅客登上喜馬拉雅山六七分鐘之后便開始呼吸困難時(shí)，教師可提問(wèn)：“這是為什么呢？此時(shí)，他需要怎么辦呢？”這樣的視頻導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，初中化學(xué)多媒體教學(xué)主要存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，教師成了“放映員”，師生之間缺乏互動(dòng)交流。教師沒有發(fā)揮出多媒體輔助課堂教學(xué)的作用，而是簡(jiǎn)單地播放課件，教師成了視頻的放映者，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與引導(dǎo)，更未與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教師仍在使用照本宣科的教學(xué)方式，不利于學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的提升。第二，教師過(guò)于重視形式，從而忽視了知識(shí)的構(gòu)建環(huán)節(jié)。多媒體是一種輔助教學(xué)方式，但在實(shí)際教學(xué)中，教師常會(huì)將較多的時(shí)間與精力放到課件制作中，忽視了教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，本末倒置，學(xué)生很難有效地構(gòu)建知識(shí)體系，自然無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化初中化學(xué)多媒體教學(xué)的策略

1.做好教學(xué)規(guī)劃，合理組織教學(xué)活動(dòng)

所謂課堂教學(xué)，是指知識(shí)內(nèi)容與表達(dá)方式相結(jié)合的活動(dòng)。利用多媒體開展初中化學(xué)課堂教學(xué)前，教師要先基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)規(guī)劃，以便于課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有序地開展，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)規(guī)劃，即情景設(shè)置—實(shí)驗(yàn)探究—制定計(jì)劃與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—收集證據(jù)—解釋與結(jié)論—反思與評(píng)價(jià)。其中，在情景設(shè)置、制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)。筆者相信，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓教師有效地引導(dǎo)學(xué)生自主完成知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，也必將發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最大教學(xué)效能。

2.加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要合理利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的人。如在教學(xué)《水的凈化》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的學(xué)習(xí)想法，并給予學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。這樣，教師既能引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源的習(xí)慣，提高初中化學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量及效率。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)十八塘中學(xué)）