劉丹

隨著我國教育體制改革的不斷深化，初中語文教學對學生各方面的能力要求越來越高。其中，語言能力是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)。中學生特定的青春期因素有利于教師開展美育教學，良好的美育教學能加深學生賞析語文詩歌的程度，提升語文詩歌教學的質(zhì)量。鑒于此，筆者從我國初中語文教學工作開展的實際情況出發(fā)，分析了詩歌語言教學工作開展的意義，并提出詩歌語言教學美育的有效途徑，以期能夠助推我國中學語文教學工作的開展。

目前，我國初中語文教學工作的開展仍然陷于傳統(tǒng)教學思想的桎梏，采用灌輸式的教學模式。在初中語文課堂教學過程中，學生缺乏想象及思考，難以體會詩歌包含的各種意境與美感，不利于語文教學工作的開展。鑒于此，教師通過何種途徑開展詩歌語言教學中的美育教學已成為現(xiàn)階段中學語文教師亟待解決的問題。

一、開展初中語文詩歌語言教學的美育教學工作的積極影響

1.提升學生的想象力

在初中語文詩歌語言教學工作中，教師為了達到美育的效果，必須注重培養(yǎng)和提升學生的想象力。在傳統(tǒng)教學模式下，教師疏于培養(yǎng)學生的想象力，導致學生的思維空間不夠?qū)掗?，在理解詩歌的過程中難以很好體會詩人的心聲。而詩歌語言教學能有效地改善這一點，教師可以利用詩歌營造良好的思維活動空間，讓學生體會詩句中的意境，提升學生的想象力。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，李白的“危樓高百尺，手可摘星辰”等，這些詩句都能為學生營造良好的想象空間，教師從這些詩詞中拆分并提煉出有用的知識點，從而讓學生對詩歌有一個形象性的理解。

2.提升學生的語言表達能力

美育視域下的初中語文詩歌語言教學能鍛煉學生的獨立思考能力，提升學生用語言或文字表達不同意境下的心理活動的能力，這種能力的提升對于學生的語文學習乃至高考都有十分重要的意義。良好的詩歌語言教學能使學生的語言表述更為精準，也能使語言表述更具有感情、更富有感染力，進而提高學生整體的語言表達能力。

二、初中語文詩歌語言教學的美育途徑

1.提供良好的寫作背景講解

每一首詩歌的創(chuàng)作背景都不同，幫助學生了解詩歌的寫作背景，對于學生體會作者寫作心境、加強詩歌鑒賞能力都具有極大的幫助。在講解詩歌前，教師要提前查找作者寫作的背景，包括寫作的時代、作者的遭遇等，并在課上給學生講述，讓學生對詩歌有更深層次的認識，從而更好地體會詩歌包含的美感或意境。

2.把握韻律節(jié)奏的美感

詩歌中的美感在很大程度上是通過音韻、旋律和節(jié)奏之間的配合彰顯出來的，這就是許多優(yōu)秀詩歌讀起來朗朗上口、聽起來富于美感的原因。謝榛在《四溟詩話》中提及“誦之如行云流水，聽之如金聲玉振”，表明了詩歌語言極為注重節(jié)奏的美感。在開展語文詩歌教學中，教師要注意把握這一點，從詩句中的平仄、高低、輕重、緩急、強弱等方面入手，幫助學生把握詩歌中韻律節(jié)奏的美感，從而獲得良好的詩歌教學效果。

3.進行有感情的朗誦

在初中語文詩歌語言教學過程中，教師容易忽略詩歌的朗誦部分，良好的朗誦對于初中語文詩歌語言教學中的美育也有著重要意義，它不僅能讓學生體驗到詩歌的內(nèi)在美，還能豐富初中語文詩歌語文教學的授課形式，讓學生獲得更好的學習體驗。在初中語文詩歌語言教學過程中，教師可以通過齊讀、領讀、范讀的方式讓學生誦讀，也可以讓學生尋找合適的配樂，提升學生詩歌學習的參與感。

4.采取適當?shù)妮o助手段

在通過初中語文詩歌語言教學達到美育目的的過程中，教師不能單純地口述，而要靈活采用各種輔助方式，提升教學效率，加深學生對詩歌中意境美的感悟。如在教學蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時，如果教師采用傳統(tǒng)的教學模式，學生很難體會到“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這種古戰(zhàn)場壯麗雄奇的圖景。而新課程改革時代的教師可以借助多媒體設備，在網(wǎng)絡上找尋相關(guān)的圖片或視頻資源，給學生播放，幫助學生更好地體會詩句中的意境，提升教學效率。

綜上所述，在初中語文教學中，詩歌語言教學的美育教學具有十分積極的作用，教師要充分認識到美育的教學意義，采用有效的教學方式，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學，讓學生更好地學習詩歌語言，感悟詩歌中的美感與意境。

（作者單位：江西省泰和縣苑前初中）