陳燕

[摘要]適當(dāng)?shù)耐卣归喿x是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的必要手段，不但可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且能夠有效開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師立足小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，精心選擇適合的閱讀材料，采用直觀手段創(chuàng)設(shè)閱讀情境，注重閱讀感受的分享與交流，使學(xué)生感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，讓閱讀為學(xué)生開(kāi)啟了解英語(yǔ)的大門。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀;拓展途徑

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0081-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。拓展閱讀作為對(duì)教材內(nèi)容的一種有益補(bǔ)充，是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能，提升學(xué)生閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方式。下面結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐具體談一下如何實(shí)施拓展閱讀。

一、依據(jù)教材內(nèi)容，選擇拓展閱讀材料

適合學(xué)生英語(yǔ)水平且與教材內(nèi)容密切相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，不僅可以讓學(xué)生輕松地完成拓展閱讀，而且能夠幫助學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮拓展閱讀的教育教學(xué)價(jià)值。因此，教師在組織小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容、主題、難易程度進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，才能真正發(fā)揮拓展閱讀的積極作用，有效地幫助學(xué)生鞏固教材所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)拓展閱讀中獲得最大收益。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)6B的Unit 3《A healthy diet》時(shí)，教師從“healthy diet”這個(gè)主題進(jìn)行延伸到“junkfood”的問(wèn)題，在學(xué)生完成了story time閱讀之后，出示給學(xué)生，組織拓展閱讀?！癏ealthy diet is good for our body，but unhealthy diet is bad for us.”教師說(shuō)，“Let's look atthis passage.Read it as quickly as you can and tell the mainidea.”學(xué)生們開(kāi)始閱讀，“Most of you like eating candy，sweets， potato chips， fried food and so on.These food arecalled junk food.They are bad for our health.”通過(guò)閱讀不僅擴(kuò)充了英語(yǔ)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了飲食方面的教育。

英語(yǔ)教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平是教師選擇拓展閱讀材料的根本依據(jù)。教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容酌深入解讀和學(xué)生英語(yǔ)水平的全面了解，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為學(xué)生選擇適合的拓展閱讀教材，增強(qiáng)拓展閱讀的實(shí)施效果。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)拓展閱讀方式

教師在組織小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀中，需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式和愛(ài)好特長(zhǎng)等實(shí)際情況，遵循關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、促使每個(gè)學(xué)生都積極參與的原則，大膽地突破傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練模式，為小學(xué)生的英語(yǔ)拓展閱讀搭建良好的平臺(tái)，讓學(xué)生可以全身心地投入到英語(yǔ)拓展閱讀中，使每個(gè)學(xué)生都可以取得進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)6B的Unit 1《The lion andthe mouse》時(shí)，教師從這篇?jiǎng)游锿捜胧?，考慮小學(xué)生喜歡閱讀這類文章，為學(xué)生提供了英文版的《The Race Be-tween Hare and Tortoise》，讓學(xué)生快速閱讀：One day，thehare runs into the tortoise， smiling and say，”Hi，let's have arace，ok？”The tortoise thinks the hare plays jokes on him.The hare know the tortoise dare not to do this.The tortoise isangry，”O(jiān)k，let's come to the race…學(xué)生對(duì)故事熟悉，通過(guò)自讀把握了大意，訓(xùn)練了閱讀技能。

恰當(dāng)?shù)耐卣归喿x方式能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)閱讀創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性。教師立足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)精彩的拓展閱讀活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉英語(yǔ)閱讀技能，提升英語(yǔ)理解能力。

三、注重體驗(yàn)感受，展示拓展閱讀收獲

在小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己拓展閱讀成果的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受到在拓展閱讀中的進(jìn)步，學(xué)生之間分享閱讀的收獲，實(shí)現(xiàn)信息共享，達(dá)到優(yōu)化閱讀效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)6B的Unit 8《Our dreams》時(shí)，教師為學(xué)生提供了一些常見(jiàn)職業(yè)的介紹，“Teachersgive us the knowledge and lead us to know the art of living.”“Doctors can save our lives once we get sick or injured.”“Actors can perform TV plays and movies， which bring uspleasures.”學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，了解了很多職業(yè)，展示時(shí)圍繞著“1 want to be…in the future.”創(chuàng)造性進(jìn)行表達(dá)，明確了志向，收獲很多。

學(xué)生良好的閱讀體驗(yàn)是其參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師在學(xué)生英語(yǔ)拓展閱讀完成之后，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的條件和平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的成語(yǔ)水平，分享閱讀的真實(shí)感受，引起學(xué)生的共鳴，優(yōu)化英語(yǔ)拓展閱讀的效果。

總之，組織小學(xué)生開(kāi)展有效的英語(yǔ)拓展閱讀，為學(xué)生提高英語(yǔ)水平、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。教師在組織英語(yǔ)拓展閱讀時(shí)，需要立足小學(xué)生的英語(yǔ)水平，避免選擇難度較大的材料，側(cè)重選用趣味性強(qiáng)的文本，可以借助不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生速讀、跳讀、精讀等閱讀方法，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)拓展閱讀中體驗(yàn)英語(yǔ)的美好，獲得綜合素質(zhì)的提升。

（責(zé)編 韋淑紅）