周振飛

(廣西外國語學(xué)院，廣西 南寧 530222)

當(dāng)前，外語類人才培養(yǎng)是高等教育中關(guān)鍵的組成部分，為滿足社會對人才的需求，高校必須創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才的外語實(shí)踐能力，促進(jìn)外語類人才全面發(fā)展。

一、廣西新定位下外語類人才培養(yǎng)的必要性

廣西外國語學(xué)院在開展人才培養(yǎng)過程中主要根據(jù)市場需求來進(jìn)行，而所培養(yǎng)的相關(guān)人才也需經(jīng)市場檢驗是否能夠達(dá)到市場標(biāo)準(zhǔn)。在廣西發(fā)展過程中，廣西外國語學(xué)院為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰酝庹Z類作為基礎(chǔ)培養(yǎng)人才的基地，在廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，廣西外國語學(xué)院起到關(guān)鍵作用，一定程度上推動了廣西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，同時，亦為廣西貿(mào)易區(qū)提供源源不斷應(yīng)用型人才。隨著廣地地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣西外國語學(xué)院已然成為迎合廣西各企業(yè)發(fā)展人才庫。為更合理的迎合廣西發(fā)展，學(xué)院應(yīng)及時未來廣西市場發(fā)展趨勢，并將培養(yǎng)外語類人才作為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)校人才建設(shè)，從而達(dá)到外語類人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我國市場競爭日漸激烈，產(chǎn)業(yè)、市場以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也不斷發(fā)生改變，此環(huán)境下，廣西地區(qū)新興產(chǎn)業(yè)亦不斷出現(xiàn)，為滿足廣西市場對于人才的要求，各高校必須針對現(xiàn)有外語類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善，不斷提高人才綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，在滿足市場要求基礎(chǔ)上，強(qiáng)化外語專業(yè)結(jié)構(gòu)，成為連接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)外語類人才的全面發(fā)展。教學(xué)改革以及課程開發(fā)為廣西外語類人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，而人才培養(yǎng)的主要基準(zhǔn)即為所培養(yǎng)的就業(yè)者是否能夠與市場相適應(yīng)，保證外語類人才具備一定創(chuàng)新及實(shí)踐能力，從而滿足廣西市場對于應(yīng)用型人才需求。

二、廣西外國語學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，廣西外國語學(xué)院所進(jìn)行的人才培養(yǎng)課程，主要根據(jù)教師對于課程了解所制定，主要通過教師對于課程的研討、教學(xué)觀念創(chuàng)新從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。廣西外國語學(xué)院也時刻以培養(yǎng)人才為基準(zhǔn)，不斷對人才的實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，從而達(dá)到拓展東盟經(jīng)濟(jì)、連接國際市場的目的。另外，廣西外國語學(xué)院也在廣西地區(qū)加設(shè)外語實(shí)訓(xùn)基地，通過教學(xué)資源共享形式，培育大量外語類應(yīng)用型人才。雖廣西外國語學(xué)院內(nèi)部已經(jīng)增加實(shí)訓(xùn)等培育人才基地，但隨著廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法滿足市場對于人才的需求。與此同時，廣西外國語學(xué)院內(nèi)部缺乏完善的師資隊伍建設(shè)，并且教師教學(xué)觀念及教學(xué)方案較為落后，無法滿足學(xué)生對于知識的需求。另外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，并且外語類知識難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常因能力不足出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，長此以往，不但影響學(xué)生對于知識的掌握，還將影響學(xué)生未來發(fā)展。雖廣西外國語學(xué)院內(nèi)部設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，但因時間不夠等各類原因，學(xué)校組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)時間相對較少，僅將理論知識講解作為培訓(xùn)主要方向，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的外語類人才，無法深入了解專業(yè)知識，進(jìn)而降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、廣西外國語學(xué)院人才培養(yǎng)新使命

(一)建立外語類人才教學(xué)目標(biāo)

首先，應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，學(xué)院內(nèi)部外語教師應(yīng)對廣西新型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行充分了解，探究廣西市場未來發(fā)展趨勢，并分析廣西市場發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)市場要求以及人才特點(diǎn)對其指定相應(yīng)發(fā)展目標(biāo)，針對學(xué)生特點(diǎn)及基礎(chǔ)能力進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，保證所設(shè)計的教學(xué)方案能夠符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。其二，教師應(yīng)就現(xiàn)有學(xué)校條件對學(xué)生能力進(jìn)行考察，分析學(xué)生存在的不足之處，并針對此進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的完善。其三，高校應(yīng)定期回訪已經(jīng)完成就業(yè)任務(wù)的畢業(yè)生，了解其對于現(xiàn)有教學(xué)方案相關(guān)觀點(diǎn)，并根據(jù)其觀點(diǎn)彌補(bǔ)教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容存在不足，從而制定更符合廣西市場發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案所涉及內(nèi)容相對較多，因此，教師應(yīng)充分了解現(xiàn)代市場發(fā)展趨勢，結(jié)合內(nèi)外環(huán)境，從而制定合理可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，高校在進(jìn)行課程設(shè)置過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年紀(jì)及能力進(jìn)行分配，針對低年級學(xué)生，對其進(jìn)行文化、公共以及語言基礎(chǔ)課程教學(xué)，而針對高年級學(xué)生，應(yīng)增加視聽說、讀寫等方面教學(xué)，將外語學(xué)科優(yōu)勢及特點(diǎn)充分融入至實(shí)際教學(xué)中，并將學(xué)術(shù)及師資資源相結(jié)合，構(gòu)建教學(xué)框架，為學(xué)生開展更為多樣化課程結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，高校可為學(xué)生建立選修課程，學(xué)生根據(jù)自身喜好及專業(yè)對課程進(jìn)行選擇，如此不但實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與課程的結(jié)合，還有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在滿足學(xué)生需求技術(shù)上，為市場提供更為優(yōu)質(zhì)的外語型人才。

(二)明確學(xué)生未來發(fā)展

為建立人才職業(yè)與未來發(fā)展之間聯(lián)系，廣西外國語學(xué)院必須將實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。另外，高校應(yīng)充分考察廣西市場需求情況，并根據(jù)市場需求與專業(yè)相關(guān)意見制定教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)充分融入于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的完善。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要對學(xué)生模擬未來行業(yè)場景，考察學(xué)生外語讀、寫、記的能力。同時，及時在校外等區(qū)域進(jìn)行實(shí)踐基地的延伸，積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，通過合作安排學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并派遣專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)性，從而為外語類學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。總而言之，廣西外國語學(xué)院應(yīng)在實(shí)現(xiàn)前對學(xué)生開展動員工作，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效管理，在實(shí)習(xí)后期對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐能力的提升。

(三)加強(qiáng)校企聯(lián)系

廣西外國語學(xué)院應(yīng)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，針對校內(nèi)外語專業(yè)教師進(jìn)行素質(zhì)及能力的提升，組織教師前往廣西新興產(chǎn)業(yè)內(nèi)部進(jìn)行掛職鍛煉，使教師能夠深入了解該行業(yè)生產(chǎn)以及運(yùn)行情況，使教師實(shí)踐水平能夠得到提升，從而為學(xué)生設(shè)計更為切合實(shí)際的教學(xué)方案。另外，教師還將緊跟現(xiàn)代新型產(chǎn)業(yè)步伐，根據(jù)新型產(chǎn)業(yè)內(nèi)容建設(shè)外語課程，從而保證外語課程合理性及有效性。與此同時，高校在進(jìn)行外語課程設(shè)置前期，應(yīng)充分了解現(xiàn)代新型產(chǎn)業(yè)需求，根據(jù)其需求建立有效機(jī)制，加強(qiáng)教師與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系，積極舉辦科研活動，探討課程與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，從而建立能夠符合學(xué)生及產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的外語課程。

新興產(chǎn)業(yè)內(nèi)部帶有專業(yè)科技人員，并且相關(guān)技術(shù)人員長期處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線位置，能夠時刻了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，因此，其對于行業(yè)需求有著明確認(rèn)識，高校在開展外語課程過程中，應(yīng)加強(qiáng)教師與技術(shù)人員溝通，從而為培養(yǎng)外語類全面型人才奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，由企業(yè)內(nèi)部派遣具有相關(guān)經(jīng)驗技術(shù)型人員參與授課，在實(shí)際課堂教學(xué)中，加入技術(shù)型人員相關(guān)工作經(jīng)驗，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)能力的提升。與此同時，高?？蓪?shí)踐類課程分配于技術(shù)型人員，由技術(shù)人員全權(quán)負(fù)責(zé)，使技術(shù)人員能夠?qū)⑵髽I(yè)先進(jìn)且高新技術(shù)融入至實(shí)際課堂教學(xué)中，如此不但能夠解決傳統(tǒng)理論教學(xué)存在的問題，還能夠及時為教師提供教學(xué)建議，以完善教師實(shí)際課堂教學(xué)。但此過程中需注意，企業(yè)技術(shù)人員雖具有較強(qiáng)技術(shù)經(jīng)驗，但其教學(xué)經(jīng)驗相對較少，因此，較易在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)一系列問題，為使此問題得到解決，高校應(yīng)定期舉辦學(xué)術(shù)交流會，引導(dǎo)技術(shù)人員與高校教師進(jìn)行共同學(xué)習(xí)及交流，從而實(shí)現(xiàn)對外語類課程的探索與實(shí)踐。

(四)實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化

就目前廣西外國語學(xué)院實(shí)際教學(xué)情況分析，大部分以教師為中心所開展灌輸式教學(xué)，此教學(xué)方式主要以理論教學(xué)為主，一定程度上影響人才培養(yǎng)效果。高校教育的實(shí)施者以及主導(dǎo)者皆為教師，因此，若高校開展課程教學(xué)期間，缺乏具有創(chuàng)新理念及能力的師資隊伍，將直接影響高校最終的教學(xué)質(zhì)量及效率。部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，仍處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，并且其教學(xué)方式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，無法自覺主動參與至學(xué)習(xí)活動中，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐及學(xué)習(xí)能力皆受到影響。為順應(yīng)廣西地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、亦為滿足企業(yè)對于人才需求，廣西外國語學(xué)院必須就現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)多樣化，從而為廣西新型產(chǎn)業(yè)市場提供更為優(yōu)質(zhì)的外語人才。高校在學(xué)院管理過程中應(yīng)積極鼓勵教師學(xué)習(xí)新型教學(xué)方式，利用微課、慕課以及網(wǎng)絡(luò)等手段，對學(xué)生開展討論式、啟發(fā)式教學(xué)，并針對教學(xué)效果進(jìn)行評估，探查此教學(xué)方式的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生處于成長階段，對于新型事物具有較強(qiáng)好奇心，教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的形式不但能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，舉辦各項外語教學(xué)活動。同時，學(xué)生在步入工作崗位后，需面對各項突發(fā)事件，教師應(yīng)在授課期間針對學(xué)生分析及思考能力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠在面臨突發(fā)事件過程中根據(jù)自身能力進(jìn)行合理解決，以滿足企業(yè)對于學(xué)生能力的需求。

總之，廣西為連接我國與東盟國家的主要地區(qū)，為保證廣西與東盟等產(chǎn)業(yè)地區(qū)合作，必須積極培養(yǎng)外語類人才，針對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行強(qiáng)化，保證人才具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，使人才成為促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力，為企業(yè)提供人才基礎(chǔ)，從而促進(jìn)廣西地區(qū)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。