李曉東

(平頂山學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，河南 平頂山 467000)

近年來雖然各個高等院校都在時代潮流下，不斷對當(dāng)前的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些有效的改革措施，但是作為應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)改革的過程中還是應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)。

一、應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革推進(jìn)并不緩慢，但是還是存在以下問題。

(一)教學(xué)內(nèi)容單一，理論為主

大學(xué)數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性數(shù)學(xué)，作為應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)的通識必修課，這些課程都包括比較復(fù)雜的理論知識，應(yīng)用型不高，很少有實(shí)際案例作為教學(xué)案例，導(dǎo)致教材內(nèi)容枯燥無味，都是理論知識，對于結(jié)論性的數(shù)學(xué)公式等理論知識，因?yàn)榻虒W(xué)時間與課程設(shè)置的原因，也沒有充足的時間可以進(jìn)行講解與演練，繁重的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致教師在課堂上還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，先把知識點(diǎn)全部講解到為止，忽視了教學(xué)效果。

(二)教學(xué)課堂枯燥，學(xué)習(xí)動力不足

由于數(shù)學(xué)本身具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時轉(zhuǎn)變思維，跟上教學(xué)步驟。相對于高中數(shù)學(xué)，大學(xué)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)增加的節(jié)點(diǎn)比較高，也增加了學(xué)習(xí)的困難性，讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理；同時教學(xué)課堂枯燥，只是簡單對數(shù)學(xué)知識的講解，缺少數(shù)學(xué)圖像的直觀演示和展現(xiàn)，沒有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入思考進(jìn)行引導(dǎo)，更是降低了學(xué)習(xí)的動力與興趣，讓學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)這門晦澀難懂的學(xué)科有一種敬而遠(yuǎn)之的心理狀態(tài)。

二、應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校使用的數(shù)學(xué)教材都是大同小異，理論知識偏重，缺少以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，因此急需對數(shù)學(xué)教材的改革中進(jìn)行創(chuàng)新。《運(yùn)籌學(xué)》是一門運(yùn)用數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)理論知識，對需要進(jìn)行管理的問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的學(xué)科，使用了眾多數(shù)學(xué)知識，包括線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)與數(shù)理分析等知識來解決實(shí)踐關(guān)于組織管理和籌劃調(diào)度等問題，所以在豐富教學(xué)內(nèi)容中，可以適當(dāng)與《運(yùn)籌學(xué)》知識相結(jié)合，讓枯燥的理論知識更加具有生動性。同時在教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)學(xué)文化與發(fā)展史，來增加數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的可閱讀性與可理解性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容的設(shè)置要杜絕假大空，要與專業(yè)背景相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的多元化，不能一味追求數(shù)學(xué)知識的難度系數(shù)，忽視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該要圍繞教學(xué)目標(biāo)，具有針對性與時代性，刪除過難過繁、不符合時代需求的知識，突出數(shù)學(xué)的思維方法與思維邏輯。

(二)開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，增加實(shí)踐教學(xué)

中國傳統(tǒng)教學(xué)一向重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生心中雖然掌握了大量的理論知識，卻不知道如何應(yīng)用于實(shí)踐。所以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，必須要增加實(shí)踐教學(xué)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了有利的教學(xué)工具。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用現(xiàn)代科技手段解決復(fù)雜困難的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)的新型課程，依托數(shù)學(xué)理論知識，以應(yīng)用軟件為技術(shù)工具，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的研究與分析。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以與目前流行的計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)分析等多個學(xué)科進(jìn)行跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，這種開放式多元化的教學(xué)模式。不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，也增加了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。同時數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是以學(xué)生為教學(xué)主體，改變以往教師“填鴨式”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與性，利用數(shù)學(xué)軟件對概率論的正態(tài)分布圖，進(jìn)行直觀的展現(xiàn)與學(xué)習(xí)，感受應(yīng)用型數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的魅力。也可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、學(xué)術(shù)交流會等相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并且提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。

(三)利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)一般都是由教師在黑板上進(jìn)行書寫和講解，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)諸多不足，它可以更直觀形象、圖文并茂地展示數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生有更加直觀的感受，加深對數(shù)學(xué)理論知識的理解與掌握。多媒體教學(xué)切忌淪為PPT展示，教學(xué)課件準(zhǔn)備的多姿炫彩，卻失去了教學(xué)的關(guān)鍵——傳道授業(yè)解惑，因此，在使用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該恰當(dāng)把握多媒體課件與教師講授的合理分配，重點(diǎn)還是以教師講解為主，借助多媒體可以隨時進(jìn)行動圖形式的展現(xiàn)，特別是對立體空間的講解，多媒體教學(xué)可以很好的體現(xiàn)其優(yōu)勢，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才為目的，在對傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革時，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加實(shí)踐教學(xué)，讓理論知識走入實(shí)踐之中，讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)以致用。同時利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，合理利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮科技為數(shù)學(xué)發(fā)展帶來的教學(xué)與學(xué)習(xí)便利。