包 涵

(四川傳媒學(xué)院，四川 成都 611745)

到了21世紀，為了優(yōu)化高等教育布局，提升高等教育入學(xué)率，我國高等教育經(jīng)過了一系列的整合、優(yōu)化和提升，在地方建立了一大批新建的本科院校，這些新建的本科院校擔負起了提升我國高等教育入學(xué)率的使命，也在促進地方文化經(jīng)濟發(fā)展上貢獻自己的力量。

地方新建本科院校應(yīng)時代而生，但也要保證高等教育質(zhì)量，切實培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，因此，教育部在2011年發(fā)布了《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》，對新建的本科院校進行合格評估，從教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)管理、辦學(xué)基本條件、學(xué)校人才培養(yǎng)、服務(wù)地方發(fā)展、教育教學(xué)創(chuàng)新改革等多方面來評估新建本科院校的發(fā)展。教師隊伍建設(shè)是高等教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師質(zhì)量直接關(guān)系著新建本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，一所高水平的本科院校必然有一批優(yōu)秀的教師隊伍，所以在合格評估體系中，教師隊伍的建設(shè)直接在一級觀察指標中，是合格評估是否通過的關(guān)鍵。因此，教師隊伍的建設(shè)在數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)上都是十分重要的。

一、地方新建本科院校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

地方新建本科院校由于是新建學(xué)校，在教師隊伍建設(shè)中還是存在很多問題的，根據(jù)教育部高等教育教學(xué)評估中心每年的評估報告，都可以分析出地方新建本科院校教師隊伍建設(shè)的相關(guān)問題。

首先，教師總量與學(xué)生人數(shù)不匹配問題。隨著擴招，地方新建本科院校一方面為了生存發(fā)展規(guī)模、建設(shè)學(xué)校；另一方面因為多種原因，教師的數(shù)量還不能達到合格的生師比，尤其民辦院校，情況更是嚴峻，各專業(yè)之間生師比不平衡，更因為民辦院校教師流動量大，直接影響了教師隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性；

其次，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)相應(yīng)的不合理。其實，可以想象，地方新建本科院校由于新建，大量的年輕老師站在了第一線，這些老師剛?cè)胄＃毞Q也很難得到晉升，另外民辦院校還存在兩頭大中間小的問題，大量年輕教師和退休后其他高校的教師成為師資隊伍的中堅力量。

再次，教育教學(xué)水平有待進一步提升。地方新建本科院校因為新建，多數(shù)教師工作量都是十分大的，尤其很多年輕教師在上崗之前也沒有經(jīng)過系統(tǒng)和科學(xué)的崗位培訓(xùn)，上崗后，教育培訓(xùn)機會也較少，很難提升自己的教學(xué)水平。

二、地方新建本科院校教師隊伍建設(shè)探索

在合格評估視域里，本著以評促建、以評促改的原則，地方新建本科院校教師隊伍建設(shè)迎來了新一輪機遇，地方本科院校的師資隊伍建設(shè)應(yīng)該立足于教師本身，從應(yīng)用型出發(fā)，加強教師教學(xué)培訓(xùn)，全面提高教師教學(xué)水平。

(一)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立高水平教師隊伍

地方新建本科院校要立足于地方性和應(yīng)用性的辦學(xué)定位，按照合格評估的要求，本著“內(nèi)培外引”的原則，一方面，對現(xiàn)有的在職教師加大培訓(xùn)力度，可以選派優(yōu)秀的教師到高水平大學(xué)去進修，到一線企業(yè)去培訓(xùn)，支持教師參加各類學(xué)術(shù)交流，加強教師團隊建設(shè)，深入的發(fā)展教師發(fā)展中心的地位，讓教師在多渠道獲得提升自己。另一方面，為解決師資隊伍數(shù)量不足的情況，引進和補充高學(xué)歷、高職稱和有行業(yè)經(jīng)驗的教師也是刻不容緩的，拓展教師結(jié)構(gòu)的層次和行業(yè)的多元化，用新鮮的血液來充實新建地方本科院校的教師隊伍，為建立高水平的教師隊伍奠定基礎(chǔ)。

(二)重視教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平

地方本科院校教師的課堂教學(xué)要按照合格評估的要求，落實教學(xué)在學(xué)校中的中心地位，按照人才培養(yǎng)目標的總要求，努力提升教師的教育教學(xué)水平。教師的教學(xué)方法改革要通過各種途徑探索，尤其在信息化發(fā)展的今天，把科技結(jié)合教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等多種教學(xué)形式都可以運用在教師的教學(xué)上；學(xué)校還要鼓勵教師利用傳幫帶的教學(xué)團隊建設(shè)，多參加教師講課比賽，各類微課慕課比賽，促進青年教師的進步；學(xué)校還要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學(xué)評價結(jié)果及時反饋，促使教師持續(xù)改進，結(jié)合獎懲制度，促進教師提高教育教學(xué)的水平。

(三)地方新建本科院校立足應(yīng)用型學(xué)校建設(shè)，站在服務(wù)地方經(jīng)濟高度，加強科研和雙師型教師建設(shè)

地方新建本科院校教師隊伍建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，地方新建本科院校立足地方，也要植根地方，培養(yǎng)教師要積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)中來，植根地方發(fā)展，服務(wù)地方發(fā)展，用在地化的視域來辦好一所人民滿意的大學(xué)，才能更好的打造一支高水平的雙師型教師隊伍。

綜上，合格評估視域的地方新建本科院校教師隊伍建設(shè)路還很長，高校要引起重視，把教師隊伍建設(shè)抓到實處，深刻解決教師總量不足、生師比問題、職稱結(jié)構(gòu)不合理等一系列問題。