王 瑜

(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710089)

一、引言

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話強(qiáng)調(diào)，要充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求不斷提高，不僅需要過硬的專業(yè)技能，更需要良好的思想道德品質(zhì)。課程思政的提出很好的解決了這個(gè)問題。

二、機(jī)械制圖課程思政的必要性

機(jī)械制圖是工科類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)其掌握程度影響后續(xù)理論課程機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝等課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)影響學(xué)生在實(shí)踐中繪圖、識(shí)圖能力的提高。機(jī)械制圖課程思政的實(shí)施不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、機(jī)械制圖課程思政現(xiàn)狀

(一)教師的認(rèn)識(shí)不到位

作為高等學(xué)校的教師，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。教師不清楚課程思政與思政課程的區(qū)別，課程思政的含義，課程思政對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀形成、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性；如何科學(xué)的在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中滲入思政元素。在教學(xué)過程，思政元素較少，思政與機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容融入的深度不夠，嚴(yán)重影響學(xué)生素養(yǎng)的全面形成。

(二)缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械制圖課程學(xué)時(shí)多，教學(xué)內(nèi)容多，由于沒有對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)、全面的設(shè)計(jì)，沒有相應(yīng)的課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料，教師在授課時(shí)融入“思政”元素有哪些，在哪部分教學(xué)內(nèi)容以什么樣的方式融入，教師沒有可依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。

(三)缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)沿用以前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即平時(shí)30%，考試70%。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中未加入“思政”的元素，缺少對(duì)教師課程思政教學(xué)的評(píng)價(jià)，缺少對(duì)學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，因此，機(jī)械制圖課程思政教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

四、機(jī)械制圖課程思政的途徑

(一)提高教師課程思政教學(xué)能力

教師課程思政教學(xué)能力的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有舉足輕重的作用。教師課程思政能力的提高主要從以下兩方面入手：一是掌握學(xué)情。機(jī)械制圖課程授課對(duì)象是高職大一新生，他們文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，存在一定的自卑心理和失落感，網(wǎng)絡(luò)依賴度很高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，制定相應(yīng)的教學(xué)方法、交流方式，使學(xué)生能夠順利適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是加強(qiáng)教師課程思政學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，積極參加課程思政培訓(xùn)，不斷提升教師課程思政能力。

(二)機(jī)械制圖課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械制圖課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在繪圖時(shí)必須遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。單純的授課比較枯燥乏味，單一的繪圖練習(xí)學(xué)生缺少激情，我們對(duì)機(jī)械制圖課程進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將愛國(guó)主義精神、工匠精神自然的融入機(jī)械制圖課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。表1為課程思政部分教學(xué)設(shè)計(jì)。機(jī)械制圖課程職業(yè)能力目標(biāo)：

表1 機(jī)械制圖課程思政部分教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力；

(2)繪制基本幾何體相關(guān)視圖的能力；

(3)對(duì)三維立體及其相互位置的分析和構(gòu)思能力；

(4)機(jī)件表達(dá)方法的應(yīng)用能力；

(5)繪制零件圖的能力；

(6)讀裝配圖的能力；

(7)用AutoCAD軟件繪制機(jī)械圖樣的能力；

課程思政能力目標(biāo)：

(1)具有認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

(2)具有遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)規(guī)范的習(xí)慣

(3)具有產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)

(4)具有敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、守信的職業(yè)觀

(5)具有合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神

(6)具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力

(7)具有愛國(guó)主義精神

(三)制定機(jī)械制圖課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)械制圖課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化、全方位。評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)。分值比例為專業(yè)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)50%，課程思政教學(xué)目標(biāo)50%，在機(jī)械制圖課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值比例中，體現(xiàn)了把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是否掌握，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活的解決實(shí)際問題，課程思政內(nèi)容能否有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要全員育人、全程育人、全方位育人。機(jī)械制圖課程思政教學(xué)的實(shí)施是貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)，在探索過程中，以機(jī)械制圖課程的知識(shí)點(diǎn)為載體，將文化自信、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等內(nèi)容融入課程教學(xué)，同時(shí)，制定了合理科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的專業(yè)能力和思政修養(yǎng)得到很大程度的提高，為其他專業(yè)課進(jìn)行課程思政提供借鑒。