韋 玲

(江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214206)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)基本都開設(shè)Photoshop課程，對于拓展學(xué)生想象能力，創(chuàng)意實現(xiàn)能力以及設(shè)計實踐職業(yè)技能的提升都具有重要作用。因此，在高職院校如何上好Photoshop課程，充分發(fā)揮PS課程作用，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升方面的作用，是每個老師所必須思考的問題。

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是嚴(yán)格按照企業(yè)實際生產(chǎn)實踐項目的要求，師生共同完成一個完整、具體的實踐項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目教學(xué)以學(xué)生為本，是職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)最為常用的教學(xué)方法之一，具有模塊化教學(xué)、目標(biāo)指向多重性、可控性強、注重理論與實踐相結(jié)合的顯著特點。項目教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容上是指定和實施一個項目的工作任務(wù)，教學(xué)方法上強調(diào)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，在能力培養(yǎng)上注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力的培養(yǎng)，在考核評價上注重對學(xué)生理論知識、實踐技能和思想意識等多方面綜合素養(yǎng)的考核。

二、項目教學(xué)法在《Photoshop》課程教學(xué)中的運用策略

在《Photoshop》課程中結(jié)合職高學(xué)生特點，采用新的“項目教學(xué)”法，以項目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的職教教學(xué)特色，充分挖掘?qū)W生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定項目任務(wù)

Photoshop課程涉及到軟件工作界面、圖像設(shè)計基本操作、選區(qū)的創(chuàng)建、編輯與應(yīng)用、圖像的填充、繪制與修飾、路徑、形狀的繪制與應(yīng)用、色彩運用，文字創(chuàng)建與編輯、圖層的應(yīng)用，蒙版與通道的應(yīng)用、神奇濾鏡、動作和輸入、輸出等眾多知識點，不僅一個實踐項目將所有的軟件知識點包含其中，而且不同的專業(yè)對于Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生Photoshop軟件能力要求各有不同。對于項目教學(xué)的開展要充分考慮職業(yè)教育特點、Photoshop課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定項目任務(wù)，不僅要結(jié)合專業(yè)依據(jù)實際案例進(jìn)行講解，而且要確保項目具有實用性和針對性，將項目實踐與課程理論相融合。

(二)建立項目小組，根據(jù)項目計劃落實分工

根據(jù)項目難度、學(xué)生水平、PS軟件掌握情況等將項目內(nèi)容、制作流程等進(jìn)行詳細(xì)劃分，并將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)立小組組長、確立每位組員的職責(zé)分工，確保小組能夠按照廣告公司、動畫公司、工業(yè)設(shè)計公司等企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和項目人員分工、項目流程等進(jìn)行工作任務(wù)的分工與落實。

(三)實施項目任務(wù)

按照項目進(jìn)度計劃和職責(zé)分工完成項目，項目施工過程是項目教學(xué)法在《Photoshop》課程教學(xué)實施的重要環(huán)節(jié)。在項目實施的過程中要以學(xué)生相互協(xié)作和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師根據(jù)學(xué)生在項目實踐過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)以保證學(xué)生在項目開展的過程中能夠掌握相關(guān)的知識技能，并按時完成項目任務(wù)，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。以平面設(shè)計專業(yè)《Photoshop》課程為例，首先教師針對項目內(nèi)容和重點環(huán)節(jié)進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生清楚地了解項目中難重點以及相關(guān)知識點。其次針對項目內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行設(shè)計、制作的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生思想。再次針對學(xué)生分組情況，進(jìn)行討論、分工協(xié)作，讓學(xué)生在實踐項目制作過程中熟練掌握Photoshop課程的知識點，提升學(xué)生的實踐技能。

(四)評價與改進(jìn)

項目成果的展示和匯報學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師評價、學(xué)生互評的過程當(dāng)中，根據(jù)所存在的問題進(jìn)行不斷地修改、反思和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和積極參與項目的積極性。在項目評價與改進(jìn)環(huán)節(jié)，要按照企業(yè)的項目要求和評價標(biāo)準(zhǔn)對于項目實踐的流程規(guī)范性和設(shè)計創(chuàng)意效果進(jìn)行考核，對于學(xué)生的Photoshop軟件的基礎(chǔ)操作、實踐技能、創(chuàng)意思維進(jìn)行全方位考核。通過相應(yīng)的實例操作和評價改進(jìn)，讓學(xué)生反思自身不足，實現(xiàn)知識遷移和實踐操作技能的提升，以滿足學(xué)生進(jìn)行各種廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、游戲設(shè)計等行業(yè)的設(shè)計需求，為以后職業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

結(jié)合職高學(xué)生特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在《Photoshop》課程教學(xué)中采用項目教學(xué)法，以項目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的職教教學(xué)特色。并且讓學(xué)生對于企業(yè)生產(chǎn)實踐的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求等更為清晰，充分挖掘?qū)W生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對今后學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰。