趙玉潔

(荊州教育學院，湖北 荊州 434000)

高數(shù)教材是經(jīng)過眾多專家研究總結出來的經(jīng)典高數(shù)知識點，所以在實際教學過程中，教師要充分的引導學生對高數(shù)教材進行了解和認真學習，制定相應的教學目標，增強教學的有效性。教師要與學生積極的進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，使學生能夠明確高數(shù)學習的目標，并且合理的選擇高數(shù)教材。通過網(wǎng)絡資源選擇有效的教材，符合學生性格特點，專業(yè)發(fā)展，提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情。教師在選擇高數(shù)教材時要重視教材的整體質(zhì)量。并且靈活的運用高數(shù)教材，制定相應的教學目標，使教學順利進行。教師在這一過程當中也要積極的利用網(wǎng)絡當中的教材講解課后習題等內(nèi)容，加深對教材的認知和見解，從而有效的引導學生進行學習和探究，提高學生的課堂融入性。使學生在高數(shù)學習當中有所保障。

一、應用網(wǎng)絡資源優(yōu)化高數(shù)教學的作用

(一)進行趣味教學

由于高數(shù)是一門邏輯性較強的學科，學生在高中時期受到文理分科的影響，大部分文科學生對于高數(shù)掌握程度較低。教師在引導學生進行高數(shù)學習的過程當中，利用傳統(tǒng)的教學方式以自我為中心，利用“填鴨式”的教學方法，引導學生進行高數(shù)學習，導致學生在學習的過程當中產(chǎn)生過多的心理壓力，無法積極的投身到學習當中。所以教師要充分的認識到傳統(tǒng)教學的弊端，利用網(wǎng)絡資源將抽象的高數(shù)知識直觀的展現(xiàn)在學生的面前，學生能夠進行良好的學習，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂更加具有趣味性。例如：教師帶引導學生學習“定積分”這些知識點時，教師就可以利用多媒體來進行輔助教學，將物體切割的過程利用多媒體展現(xiàn)給學生，讓學生仔細的分析切割的細節(jié)。教師在這一過程當中要進行科學的引導，使學生進行討論和探究，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學習能力。學生能夠在討論的過程當中掌握良好的學習技巧，從而提升高數(shù)質(zhì)量和效率。

(二)加強知識創(chuàng)新性

在實際的教學工作當中，教師運用高數(shù)教材來引導學生進行高數(shù)學習，無法靈活地進行目標設置，教學目標不夠明確，學生在學習的過程當中過于迷茫。教師要與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法和學習水平，幫助學生制定相應的高數(shù)學習目標，并且根據(jù)學生的專業(yè)特點來進行適當?shù)慕虒W調(diào)整，使學生能夠跟隨教師的引導進行高效的高數(shù)學習，提高學生的邏輯思維能力。教師在利用網(wǎng)絡資源查閱教學設計時，要積極的進行自我學習和提升，學習他人的優(yōu)秀教學理念，設置合理的教學情景，取其精華，去其糟粕。根據(jù)學生的專業(yè)，提高課堂教學的有效性，教師還可以通過網(wǎng)絡資源來進行教材內(nèi)容的更新，提高學生的學習積極性，使學生能夠及時的進行拓展和提升。

(三)拓展學生知識面

教師通過網(wǎng)絡資源的合理運用提高學生的學習積極性，豐富了課堂教學的多樣性，使學生在教師的引導之下及時的進行拓展和提升，充分的激發(fā)了學生的自主學習能力，提高了學生的學習熱情。在高數(shù)教學過程當中往往蘊含著較多的趣味性知識點，教師要靈活的運用高數(shù)教材，及時的進行拓展，結合生活當中的案例，有效的激發(fā)學生進行主動的學習。教師要及時的轉(zhuǎn)變自身的教學理念，創(chuàng)新教學意識，積極的利用網(wǎng)絡平臺來進行學習和探究，了解學生內(nèi)心真實的想法，與學生積極的進行溝通。從學生的角度來設置高數(shù)問題，提高學生的參與熱情，使學生能夠跟隨教師的引導進行高效的高數(shù)學習。

二、應用網(wǎng)絡資源優(yōu)化高數(shù)教學的具體方法

(一)尊重學生自主學習特點，有效應用網(wǎng)絡資源進行引導

教師在引導學生進行高數(shù)學習的過程當中，利用網(wǎng)絡資源及時的改變學生的學習方式，使學生掌握正確的高高數(shù)習方法，激發(fā)學生的動手實踐能力。使學生能夠在動手實踐的過程當中培養(yǎng)良好的高數(shù)學習習慣。教師在高數(shù)課堂當中利用網(wǎng)絡資源來引導學生進行學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使學生能夠主動的進行學習。教師要充分的尊重學生的性格特點，以學生作為教學的中心，多給予學生自我探究的時間，學生能夠進行自主學習。教師在這一過程當中要進行科學的引導，及時的啟發(fā)學生進行合理的思考和探究式學習，養(yǎng)成分析問題的習慣。教師對于網(wǎng)絡資源利用最終目的在于增強教學質(zhì)量，提高教學效率，幫助學生更好的在探究過程當中積累高數(shù)學習的技巧，養(yǎng)成良好的高數(shù)學習習慣。

(二)創(chuàng)新數(shù)學教學方式，提高網(wǎng)絡資源使用效率

教師在利用網(wǎng)絡資源引導學生進行高數(shù)學習的過程當中，要積極的拓展自身的教學理念。結合學生的學習水平分層次教學，教師可以利用微課來進行教學引導，根據(jù)學生的高數(shù)學習水平、心理特點制定不同的教學視頻，使學生能夠在課堂和利用視頻來進行學習和鞏固，增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，學生能夠進行自主的學習和探究。教師也要與學生積極的進行溝通，了解微課當中的不足，而進行及時的轉(zhuǎn)變和更新，使學生更好的進行高數(shù)學習。教師通過合理的運用網(wǎng)絡資源，能夠有效的增強自身的專業(yè)技能，提高自身的教學水平，有效的激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠跟隨教師的引導，進行高效的高數(shù)學習。

(三)創(chuàng)設栩栩如生教學環(huán)境，提高學生數(shù)學理解能力

良好的教學環(huán)境能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠主動的投身到高數(shù)學習當中。教師在這一過程當中要靈活的運用網(wǎng)絡資源，拓展自身的教學方法，利用生動有趣的教學措施創(chuàng)建高效的教學環(huán)境，使學生能夠積極踴躍的投身到課堂學習當中，提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的邏輯思維意識，使學生進行主動的思考和探究。教師要注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生能夠主動的提出自己的見解。教師在這一過程當中要進行科學的引導，積極的鼓勵學生大膽的進行提問。教師要細致耐心的進行引導，使學生能夠針對所學內(nèi)容進行透徹的領悟，并且舉一反三提高學生對高數(shù)知識的理解程度。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，使學生能夠主動的進行學習和探究，將高數(shù)作為自身的一個愛好進行探索。

(四)應用網(wǎng)絡資源整合專業(yè)課程，提高學生綜合素養(yǎng)

教師要充分的利用網(wǎng)絡資源拓展自己的知識面，由于高校學生受到專業(yè)課的壓力影響，對高數(shù)學習投入熱情較低。所以教師在授課的過程當中要利用網(wǎng)絡資源學習相應的專業(yè)課，從而在授課的過程當中將高數(shù)知識與學生所學的專業(yè)課相互結合。提出與學生生活相近的高數(shù)問題，能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，使學生跟隨教師的引導來進行主動的思考探究，提高學生對高數(shù)知識的認知程度。學生能夠在高數(shù)學習的過程當中提升對專業(yè)課的認知能力，能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展和學習奠定堅實的基礎。

三、結束語

綜上所敘，教師通過對于網(wǎng)絡資源的充分利用，能夠豐富自身的教學方法，并采用多樣化的教學手段提高學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性。使學生能夠從實際出發(fā)，利用網(wǎng)絡手段來進行拓展和學習，提高學生的創(chuàng)新意識，優(yōu)化學生的學習方法，進一步的創(chuàng)新教師的教學過程，從而營造一個高效和諧的教學環(huán)境，使學生進行高質(zhì)量的學習。