周乘漫

(山西師范大學教師教育學院，山西 臨汾 041000)

隨著我國教育體制改革的不斷深入，學校的英語教學也獲得了一定的成就。但是傳統(tǒng)的英語教學方法，如重教師，輕學生這些傳統(tǒng)的教學方法嚴重影響了學生個體的發(fā)展，從而忽視了學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生對英語學習缺乏興趣。小學生心理發(fā)展水平和認知能力都處于起步階段，英語這門學科大部分同學們剛剛接觸，教師在教學中應當注重學生的發(fā)展特點，拋棄傳統(tǒng)灌輸式教學，以學生為本，讓學生有主體意識。

一、人本主義教育思想

人本主義教育思想重視人的價值，強調受教育者的主體地位與尊嚴，追求人的個性、潛能的發(fā)展，以及人的自我實現。新時代的英語教學應該適應社會的進步、時代的需要。英語教育要實施的是培養(yǎng)學生素質的教育，而要真正將素質教育貫穿到英語教學中去，就需要英語教師們明確英語教學的目的、掌握科學的方法，在和諧的師生關系中營造出以學生為本的英語課堂氛圍。因此，人本主義教育重視的是學生的個體差異和個人價值觀，因材施教，只有幫助學生理解了蘊含在他們生活經驗中的個人意義，才能幫助學生發(fā)展其自身的潛能和創(chuàng)造力，最終實現自我價值、自我評估、自我教育，為學生的終身發(fā)展提供必要的語言知識與技能。

二、以人為本在小學英語教學的體現

教學內容上，小學英語教師不僅要把教學內容和人文主義有機結合，還要善于設計易于小學生接受的方式，讓學生在啟發(fā)、誘導的形式中激發(fā)學生的文本解讀能力。小學生好奇心強、模仿性強，有意注意持續(xù)時間較短。然而，小學生由于年齡的限制，他們總是規(guī)規(guī)矩矩的，甚至對大聲說出的英語有些膽怯和慌張。如在講關于Animals時，教師應將有文本和繪圖兩者結合，不僅局限于單詞，還應將書本的單詞折射到生活中去。句型的表層研讀，更應該立足于學生發(fā)展人文情懷，發(fā)覺內在的深層含義。因此，教師要注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿樂趣。如讓學生扮演各角色，小組競賽、表演短劇節(jié)目、聽純英語歌曲等新穎形式，這些活動極大地激發(fā)學習熱情和創(chuàng)造性。同時，教師要引導學生積極思考，敢于回答，對于那些回答錯誤的同學，老師要耐心地引導，不應給予當場批評，這樣會對學生的自我肯定和自我認知產生消極影響。教師根據教學內容的不同，采用靈活的教學方式吸引學生注意力，使學生興趣盎然，并能記憶深刻，教師可采用“搶答”、“小組合作”、“擊鼓傳花”等教學方式，激發(fā)學生學習單詞欲望。

教學手段上，以情景教學法為例，設計豐富多彩的人本主義活動在實際情景中培養(yǎng)學生的想象力及參與意識。如在講解“dance”、“run”等動詞時，可以先向學生展示實物圖片，同時引導學生做出圖片相關的肢體動作，從而加深學生記憶單詞的印象。當小學生們再次看到相關圖片時，就會下意識的說出“I can run”、“I can dance”等重點單詞。而教師則就問題反過來問“Can you dance?”學生會通過提示語的引導下，回答出“Yes，I can”。因此，英語課堂教學活動，不僅僅是語言單一的訓練，更重要的是師生之間、學生之間互動的交流方式、是對語言的一種交流和融合。情景教學法則可以很好地體現學生主體性的本質。

教學方法上，吸引不同基礎的學生提升英語綜合能力。以交際教學法為例。語言是文化的傳承發(fā)展。教師在滲透運用語言文化中可發(fā)掘教材中的語言文化知識，減少漢語思維的定勢，增強小學生的外國語言感知能力。例如在講解關于Clothes時，教師可利用多媒體將同學們帶入服裝設計的情景中，先由教師簡單介紹服裝類型等相關知識，再由學生扮演具體角色介紹服裝，安排學生自由使用英語交流。這樣不僅使學生掌握了目標語，還增強了學生們之間的協(xié)作能力。

重視學生個體認知情感的培養(yǎng)。我們在英語教學中不僅要重視學生機械記憶的能力，還應重視學生文化意識的培養(yǎng)，從而真正使小學生感受英語這門課程帶來的魅力。在英語教學中，如果有些學生對于英語課有著濃厚的興趣和熱愛，這些學生的主觀能動性和自我學習能力就會比那些厭倦英語的同學強，這些學生在平時生活中也會激發(fā)自身的有意注意和無意注意，對陌生單詞進行記憶。

三、“以人為本”思想對小學英語教學的意義

理論意義：以人為本理念滲透到英語課堂實踐中，豐富并且充實人本主義的理論，將這種思維方式真正運用到課堂中去，在教學中不斷創(chuàng)新人本主義的內涵。

實踐意義：有利于重視每個學生的情感和態(tài)度，激發(fā)他們學習英語的興趣，并且引導學生領悟語言之魅力，文化之多樣這些在書本上隱含的深層含義，提高人文素養(yǎng)?；凇耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿\用到實際英語教學實踐中去，設計出以學生為本體的、高效的英語課堂。時代在變，教學方式方法也在變，唯一不變的真理是：教學將一直貫穿于學生這個主體。