王錦寶 楊曉燕 黃碧君

(臺州職業(yè)技術(shù)學院機電工程學院，浙江 臺州 318000)

民法是社會主義市場經(jīng)濟法律體系中最重要的內(nèi)容，涉及社會經(jīng)濟生活中出現(xiàn)的大量案例，內(nèi)容極其廣泛，作用極為突出，影響非常深遠。因此，對于高職院校學生而言，不管所學的具體專業(yè)以及意向從事的職業(yè)存在何種差異，都或多或少地涉及民法領(lǐng)域的相關(guān)事項，尤其是對于掌握了較高職業(yè)技能或?qū)I(yè)應(yīng)用技術(shù)的人員而言，學習并踐行民法精神會幫助他們在職業(yè)發(fā)展過程中如虎添翼，將自己的職業(yè)水平和社會影響力提升到更高的層次。因此，民法教學對于高職院校學生的個人成長及職業(yè)發(fā)展都起著舉足輕重的作用，這也對我們的法律基礎(chǔ)課程民法教學提出了更高的要求。

一、當前高職院校民法教學存在的主要問題

(一)理論內(nèi)容過深

民法是一門非常龐大而且系統(tǒng)的學科，它是建立在極其深厚的民法理論基礎(chǔ)之上的。因此，對于從事法學研究及相關(guān)應(yīng)用的本科生而言，需要掌握較為扎實的理論功底并深刻理解民事主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。但是對于高職院校學生而言，他們的目標是通過在校學習掌握最基本的職業(yè)技能，因此，他們在學習法律基礎(chǔ)知識過程中可以不用涉及太深的理論知識，而應(yīng)該更多地與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，即所學內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系。只有對于那些與具體專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容，才有必要進行更深入的理論知識的探討。而其他的內(nèi)容中所涉及的理論則應(yīng)該是能簡則簡，能省則省。在對相關(guān)理論知識進行講解時，我們可以將其直接應(yīng)用到具體案例中，通過講故事的形式展現(xiàn)案例所述的情形，通過講道理的形式分析所學知識的理論要點，將理論知識盡可能地形象化、可理解化。

(二)重點不突出

民法所涉及的內(nèi)容多、范圍廣。因此，在學習民法知識時，要做到總體把握和重點突出。目前，學生在學習民法過程中，都能在老師的指引下，較好地根據(jù)民法總則對民法體系進行總體把握。從民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系及相應(yīng)具體內(nèi)容出發(fā)，逐步理清民法所涉及的各項社會活動及相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這有助于我們深刻理解民法總則的內(nèi)容，幫助我們在此基礎(chǔ)上應(yīng)用民法知識解決實際問題。對于民法的具體內(nèi)容，高職院校與本科院校的教學方法基本一致，教學內(nèi)容大同小異，但教學內(nèi)容的側(cè)重點對高職院校的學生而言應(yīng)該體現(xiàn)在與其職業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，具有更強的應(yīng)用性，這也是高職院校與本科院校法學教育的最大區(qū)別。因此，我們教學重點應(yīng)該以有效結(jié)合職業(yè)教育特點、強化民法具體應(yīng)用為主，最大程度地為提升學生的職業(yè)能力服務(wù)，使教學內(nèi)容范圍更加集中，重點更加突出，效果更加明顯。

(三)與職業(yè)教育脫節(jié)

高職院校民法教學與本科院校的本質(zhì)區(qū)別主要體現(xiàn)在與職業(yè)教育的有效結(jié)合。一方面，我們可以從專業(yè)教育的內(nèi)容出發(fā)，在具體專業(yè)課程中加入與此專業(yè)相關(guān)的民事活動類型以及所涉及的民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。這個過程需要與各個專業(yè)的相關(guān)任課老師合作，準確定位兩者共同的教學內(nèi)容，加以綜合講解和應(yīng)用分析。另一方面，對于專業(yè)教育過程中涉及較為復(fù)雜的社會活動關(guān)系的知識內(nèi)容，可以專門在民法課堂中通過具體的案例加以學習、討論和總結(jié)，甚至可以將此相應(yīng)的內(nèi)容作為教學的重點進行詳細分析，這也進一步體現(xiàn)出高職院校民法教學與職業(yè)教育的有效結(jié)合。但目前而言，這兩方面還需要我們更加重視并進一步強化。

以上幾方面問題的存在，其主要原因是未能重點突出高職院校民法教學過程中的職業(yè)化特點。因此，我們在教學過程中需要緊緊把握住高職院校學生的培養(yǎng)目標及相關(guān)的特點，并在教學方法和教學效果上尋求突破、不斷改進，最終實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標[1]。

二、提高高職院校民法教學效果

(一)提煉教學內(nèi)容

民法教學內(nèi)容的總體框架主要是民事主體制度、民事權(quán)利義務(wù)制度、民事法律關(guān)系制度以及民事責任制度，主要分為民法總論及具體民事權(quán)利內(nèi)容,如表1所示。

(二)弘揚民法精神

民法精神為社會生活的有序運行保駕護航，我們每個人的生活都時時刻刻享受著民法所提供的保護和指引。因此，高職院校學生在學習民法知識內(nèi)容時，首先要領(lǐng)悟民法的精神與內(nèi)涵。當然，這種領(lǐng)悟不能僅僅停留在內(nèi)容層面，更要通過對社會生活相關(guān)案例的進一步學習加以體會和感知。每個人對于民法精神的內(nèi)容與理解都不盡相同，但大致的方向都是追求自由平等、公平正義、誠實信用。弘揚民法精神能幫助學生提高法律素養(yǎng)的同時，也能引導(dǎo)他們樹立正確的人生態(tài)度，形成社會生活的基本準則，提升職業(yè)能力水平。這正是民法教學最終的目標、最好的效果。同時，準確把握民法精神，可以對不同種類的案例或社會事項進行總體把握，有助于學生分析具體的民事活動，把握民事活動運行的方向和進度，優(yōu)化民事活動過程，實現(xiàn)過程最優(yōu)化和效益最大化。

(三)優(yōu)化教學方法

法律課堂教學方法形式多樣，例如理論講解、案例分析、課堂辯論、模擬法庭等，其目的在于提高學生的課堂參與程度，增強學習效果。而在高職院校的法律基礎(chǔ)教育過程中，通過改進教學方法能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣。具體而言，我們認為可以從以下幾方面加以改進：①講解過程中時時刻刻關(guān)注其在社會生活中的應(yīng)用，這也體現(xiàn)出高職院校法律基礎(chǔ)教育與學生職業(yè)性相結(jié)合的特點。因此，在課程引入時可以考慮通過對某些社會事項的討論引出教學內(nèi)容，將應(yīng)用性的特點逐步融入到教學內(nèi)容中。②在對民法知識進行具體應(yīng)用時，更需關(guān)注應(yīng)用的前提條件，對于不同的情景條件，所適用的民法條款是不同的，需要我們歸納總結(jié)它們之間的異同點，讓學生領(lǐng)略民法精神和民法內(nèi)容的豐富內(nèi)涵以及在具體情境中的靈活運用。③分成小組進行討論，讓學生在參與小組討論的過程中更積極地進行討論和思考，通過對案例的闡述、分析和討論，收集相應(yīng)的法條，增強學生理解法條、提煉觀點和分析案例的能力，并形成初步的觀點和結(jié)論。④各小組之間互相提問或辯論。對于不同觀點和結(jié)論的各個小組，各成員之間可以互相提問并進行小型辯論，通過提問和辯論，進一步理清法律關(guān)系、鞏固知識要點，達到明理善辯、應(yīng)用自如的效果。⑤善于總結(jié)，推陳出新。任何知識點的學習以及職業(yè)技能的掌握都需要及時地進行歸納和總結(jié)，在原有的知識體系和職業(yè)技能基礎(chǔ)之上，找出其異同點分別加以分析比較，在比較中鞏固知識、提高技能，這也有利于學生加深對民法知識體系的理解，實現(xiàn)推陳出新的效果。

(四)加強實踐活動

高職院校學生學習民法知識的目的是為了促進其職業(yè)技能的進一步發(fā)展與提升。因此，靈活學習民法知識固然重要，但更重要的是在具體實踐活動中能靈活應(yīng)用，以進一步提升自身的職業(yè)技能水平[2]。高職學生的實踐活動豐富多彩，并且大都與社會生產(chǎn)息息相關(guān)。他們通過校園活動、社會兼職、社會實踐以及企業(yè)實習等各種機會將所學的知識、技能與生產(chǎn)實踐初步銜接。這些過程或多或少地涉及民法中的相關(guān)知識與內(nèi)容。作為教師，有責任引領(lǐng)他們善于觀察、勤于思考，并且堅持不定期地記錄、歸納與總結(jié)。利用學校所學的民法知識解釋并分析社會活動中出現(xiàn)的相關(guān)事項，在民法精神指引下，正確處理并妥善解決各種問題，使自己的合法權(quán)益得到最大程度的保障。在學生畢業(yè)進入社會后，他們的實踐活動更加廣泛、專業(yè)和復(fù)雜，但通過在高職院校的強化學習和鍛煉，相信他們能夠利用最基本的民法精神為他們的生產(chǎn)實踐及社會活動指明方向，同時，這些事項的正確處理和妥善解決更有助于他們職業(yè)技能的進一步提升和業(yè)務(wù)范圍的進一步擴大，實現(xiàn)民法學習過程與應(yīng)用效果的有機統(tǒng)一。

總之，高職院校法律基礎(chǔ)知識民法教學，需要緊密結(jié)合學生的職業(yè)型特點，始終與社會生活、生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，明確目的、改進方法、增強效果，切實幫助學生利用民法知識提高其職業(yè)能力水平。

表1