王彬彬

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在學(xué)校教育中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與度，并幫助教師有效地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文首先分析了在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上，提出了如何利用信息技術(shù)促進(jìn)初中課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，并逐漸成為教師在教學(xué)過程中的必要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用要求教師科學(xué)地整合初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，并通過優(yōu)化資源配置來不斷創(chuàng)新信息教學(xué)方法。可以看出，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教師的教學(xué)方法，而且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過程提供了重要的數(shù)學(xué)工具。

一、在初中數(shù)學(xué)教室中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)課堂氣氛

初中數(shù)學(xué)的知識不再像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣直觀和易于理解。一些數(shù)學(xué)知識點已開始從具體變?yōu)槌橄?，要求學(xué)生具有一定的邏輯和抽象思維能力。但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法比較簡單，這使得數(shù)學(xué)課堂很無聊，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)黑板書寫的局限性，并利用多媒體全方位地豐富學(xué)生的思維能力，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生可以在活躍的課堂上獲得新的知識。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高課堂效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對教師的要求更高。為了使學(xué)生更好地理解，教師必須在課堂上采用多種方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計并提高課堂效率。將靜態(tài)的教科書知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解。使用信息技術(shù)可以很好地解決此問題。對于一些更抽象的概念，教師可以使用多媒體從不同層次上進(jìn)行講解，從不同角度給學(xué)生展示，使學(xué)生可以更直觀地理解教科書中的知識點，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教室的氛圍

現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使得課堂教學(xué)更加豐富，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師可以使用一些多媒體圖片和視頻來介紹課程內(nèi)容，以更好地向?qū)W生展示講課的內(nèi)容。

例如，在教授《幾何圖形》一課時，老師可以根據(jù)內(nèi)容選擇一些與生活接近的場景圖片或視頻，以便學(xué)生可以從圖片或視頻中找到幾何圖形。這樣，學(xué)生可以對幾何圖形有更具體的理解，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在課程中使用信息技術(shù)，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在信息時代，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

在信息時代，教師不僅需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且還需要學(xué)習(xí)各種互聯(lián)網(wǎng)多媒體和其他信息時代教學(xué)設(shè)備的使用，以更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

例如，在教授《一次方程組》時，可以把一次方程組和現(xiàn)實問題相結(jié)合。由此可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)訓(xùn)練已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的概念。在課堂上，教師應(yīng)改變過去教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)方式，并將教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生互動的教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)模式還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

信息技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了教育的發(fā)展，而且給教育教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，要求教師不斷探索與時俱進(jìn)的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的實際學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和教育發(fā)展的需要，制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師必須積極發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)過程中堅持“以學(xué)生為本”的基本教育原則，從各地學(xué)生的角度進(jìn)行思考和思考;在教學(xué)實踐中，教師自己也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生的課堂實踐方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)包括理論知識學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以將課堂練習(xí)的設(shè)計與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。

例如，《有理數(shù)》單元的理論知識較為復(fù)雜。如果不能及時有效地整合主題，一些學(xué)生將不會對知識有很強(qiáng)的記憶力。面對這種情況，教師應(yīng)使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的習(xí)題，并讓學(xué)生在課堂上回答問題，以便將課堂習(xí)題轉(zhuǎn)換為更靈活和可接受的形式。信息技術(shù)在課堂教學(xué)的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

簡而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計并進(jìn)行更科學(xué)的教學(xué)。同時，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中加深對知識的掌握，尤其是對一些抽象數(shù)學(xué)知識的更好理解，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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