趙改茸

摘 要：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，要在教育教學活動的開展中促進學生健全人格的塑造，使學生掌握立足社會的方法。因此，德育具有重要的現(xiàn)實意義。新的教育背景下，德育作為重點內(nèi)容貫穿在各個科目的教學中，也駐足在學生的心中，促使學生能夠形成正確的價值觀念、良好的道德品質(zhì)。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;德育;滲透策略

小學數(shù)學在整個小學階段的學習中占據(jù)著十分重要的地位，新課改的推進，要求教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，推行德育?；诖?，教師必須明確掌握德育內(nèi)容，并在數(shù)學知識教學的基礎上，潛移默化地滲透德育，將數(shù)學課本中的德育價值落到實處，促進學生的全面發(fā)展。

一、通過數(shù)學元素促進德育的滲透

心懷祖國、熱愛祖國，對我國幾千年的發(fā)展史有充分的了解是每一位中國人都應該具備的愛國情懷，這是最為崇高的情感，也是德育中的重點內(nèi)容之一。在小學數(shù)學課本中，擁有豐富多彩的愛國元素，這些元素展現(xiàn)的是歷代數(shù)學家的偉大成就。所以，教師在數(shù)學課堂教學的開展中，便可以聯(lián)系數(shù)學發(fā)展史進行教學，促使學生在學習中能夠充分了解數(shù)學發(fā)展史，使得學生的愛國情懷被激發(fā)[1]。

例如：在“人民幣的認識”的教學中，教師可以給學生全面講解人民幣的圖案，如，1元紙幣、5元紙幣選用的是毛主席頭像，教師可以講解毛主席的傳奇一生;5角紙幣上選用的是人民勞動的場景，表現(xiàn)了農(nóng)民和工人階級是保證抗戰(zhàn)勝利的中堅力量。以此作為引導，不僅能夠讓學生區(qū)分人民幣，還能夠讓學生了解我國的發(fā)展史，促使愛國情懷被激發(fā)。

二、聯(lián)系生活滲透德育，促進正確價值觀念的樹立

在數(shù)學教學中滲透德育不同于在思政教學中滲透德育，要想行之有效地實現(xiàn)德育滲透，數(shù)學教師必須聯(lián)系生活，從學生出發(fā)，將數(shù)學知識與德育完美融合在一起，促進學生全面發(fā)展。聯(lián)系生活經(jīng)驗，能夠豐富學生的社會經(jīng)驗、情感經(jīng)驗。小學生正處于初級發(fā)展階段，容易受到外界因素的影響，如果不加以正確的引導必然會引發(fā)嚴重的后果，所以，教師應該循序漸進，引導學生有效學習的同時樹立正確價值觀念[2]。

例如：在“認識鐘表”的教學中，教師可以聯(lián)系生活開展情境教學。如提問：“平常生活中，同學們覺得一小時可以做些什么呢？一分鐘呢？”貼近生活的提問必然能夠吸引學生的注意，學生積極踴躍回答道：“一小時可以看書，去公園玩，去游樂場玩。”“一分鐘可以短跑、可以跳繩?！睍r間無法丈量，卻與日常生活息息相關。所以，通過情境教學，促使學生能夠有效認識鐘表，并學會在日常生活中有效記錄時間，感受不同時間的含義。與此同時，滲透德育，告知學生時間的重要性，促使學生合理運用時間、珍惜時間，自主安排日程，利用好有限的時間，形成良好的習慣。

三、通過主題實踐活動促進德育滲透

數(shù)學知識具有強烈的工具性和技術性，同時具有抽象性的特點，由此使得部分內(nèi)容學生會出現(xiàn)理解上的偏差。但是教育改革的深入推進，教材編制發(fā)生了巨大的變化，促使教學內(nèi)容可以通過多樣化的主題實踐活動開展。所以，教師在教學期間，應該根據(jù)學生學習情況，巧妙運用教學內(nèi)容設計豐富多彩的主題活動，促使學科知識的教學中能夠有效滲透德育知識。實踐活動的開展中，自主探究學習、小組合作學習都是常見的教學模式，也是推進德育的有效路徑。

例如：在“統(tǒng)計”的教學中，針對“條形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容，教師可以勇于創(chuàng)新，構建全新的教學模式。教師可以以“環(huán)境”為題開展實踐活動。首先，明確班級學生的認知能力、學習情況、個人喜好，從而將學生分成若干小組，由小組為單位開展實踐活動，指導學生統(tǒng)計家庭消耗垃圾袋的情況，以每日、每周為單位展開，統(tǒng)計結(jié)束后的課堂教學中，教師可以通過知識延伸滲透德育。如：“塑料袋是很難分解的物質(zhì)，如果我們大量使用塑料袋，忽略了環(huán)境保護，未來的地球會怎么樣呢？”由此引發(fā)學生思考，促使學生主動關注環(huán)境，形成環(huán)保意識。由此不僅能夠促進數(shù)學知識的學習，還能夠聯(lián)系德育，提升教學的綜合效果[3]。

四、結(jié)束語

德育并非獨立存在的，而是貫穿在整個教育體系中的。每個科目都應該承擔滲透德育的重任，充分挖掘教學內(nèi)容，將德育行之有效地滲透在學科教學中，發(fā)揮德育價值。小學數(shù)學教學中亦是如此，教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，通過數(shù)學元素、生活經(jīng)驗、教學實踐活動滲透德育，促使學生形成正確的價值觀念、思想意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾令軍.關于小學數(shù)學教學中滲透德育的探究[J].課程教育研究，2019（33）：183-184.

[2]楊玉梅.略論德育在小學數(shù)學教學中的滲透[J].中國校外教育，2019（31）：118-119.

[3]王玉萍.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

編輯 李 爭