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        探析中小學班主任管理過程中的難點及解決方法

        2019-01-14 02:26:05王麗雄
        新課程·上旬 2019年12期
        關鍵詞:解決方法難點

        王麗雄

        摘 要:隨著新課程改革的推行,教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。所以在中小學教育中,做好班主任管理工作十分很重要。有效的班主任管理工作能夠為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣和思想價值觀念。因此,首先分析了中小學班主任管理過程中的難點,然后研究其解決方法,以供參考。

        關鍵詞:中小學班主任管理;難點;解決方法

        近年來,我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅速,素質教育已經逐漸在學校教育中普及。在素質教育中,不僅僅要做好學科知識的教學,更需要班主任做好班級管理工作,從學生安全、學習習慣、學習環(huán)境、德育等多個方面入手,重視學生綜合素質與能力的培養(yǎng),從而更好地保證班主任管理工作質量。

        一、中小學班主任管理過程中的難點

        在中小學教育中,做好班主任的管理工作十分很重要。但是,當前中小學班主任管理過程中依然存在一定的困難,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:其一,學生存在明顯的個性化差異。每一個學生由于學習環(huán)境、生活環(huán)境的不同,本身存在比較大的個性化差異,這種個性化差異是影響班主任管理工作質量的主要因素之一[1]。所以,想要更好地保證班主任管理工作質量,還需要充分尊重學生的個性化差異,做好因材施教,突破管理工作難點。其二,家庭因素的影響。中小學生知識面比較狹窄,大多數(shù)學生過著學校—家庭兩點一線的生活,所以家庭因素對中小學班主任管理工作會產生比較大的影響。當家長過于溺愛孩子時,孩子的性格會更加自我,很難發(fā)現(xiàn)自己身上的問題,也容易忽視別人的感受,缺乏團隊意識,也很難真正融入班集體當中,影響班主任班級管理效果。

        二、提高中小學班主任管理工作質量的方法

        1.及時更新班級管理理念

        在中小學班主任管理工作中,班主任占據(jù)著非常重要且不可替代的位置,也是影響班主任管理工作質量的重要因素[2]。受到傳統(tǒng)教育理念的影響,班主任在開展班級管理工作的時候,也喜歡采取傳統(tǒng)的管理理念,導致班級管理工作質量不高。因此,為了更好地提升班級管理工作質量,在開展班級管理工作的時候,班主任還需要及時更新班級管理理念,尊重學生在教育中的主體地位,將學生放在與自己平等的位置上,多關心學生、愛護學生、信任學生,了解學生的需求。同時,班主任還需要尊重學生的個性化差異,以平等的態(tài)度與學生相處,只有這樣,才能讓學生更愿意接受班主任的班級管理理念,也更愿意積極去配合班主任的管理工作。此外,班主任還需要堅持以學生為本的教育理念,樹立服務學生的觀念,從而將班級管理工作落到實處。

        2.保證教育面對全體學生

        中小學班主任的班級管理主要是為了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,從而保證學生更好地學習。因此,班主任在開展班級管理工作的時候,應該注重班級管理面向全體學生。也就是說,班主任需要對班上的學生一視同仁,以平等的態(tài)度去對待班上的每一位學生,不能因為學生成績的好壞而對學生產生偏見。在平時的班級管理工作中,班主任也應該盡量以愛護和關心為主,幫助學生更好地激發(fā)學習熱情,建立學習自信心[3]。例如,在面對“問題學生”的時候,班主任不能一味地責罵,否則很容易讓學生產生叛逆心理,導致學生更不愿意學習。在面對這種情況時,班主任首先可以主動去與“問題學生”進行友好的溝通,了解學生出現(xiàn)問題的原因。其次,要給予學生充分的尊重,認真聆聽學生的聲音,并且及時給予學生關懷。最后,鼓勵學生積極參與到班級的各項活動中,學生在參與班級活動的時候,需要主動與班上的學生溝通交流,從而更好地完成任務,在這個過程中,學生能夠充分認識和了解自身的價值,也能更快地融入班集體中,自身集體榮譽感隨之增強,更有利于班級管理工作的開展。

        3.將信息技術運用到班主任管理工作中

        近年來,我國信息技術發(fā)展十分迅速,信息技術在各行各業(yè)也得到了非常廣泛的運用。所以班主任在開展班級管理工作的時候,也需要借助信息技術的優(yōu)勢,更好地保證班級管理效果。不過值得注意的是,網(wǎng)絡上誘惑比較多,當前很多中小學生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡的現(xiàn)象,因此,班主任還需要在班級管理工作中,讓學生認識更多網(wǎng)絡知識,從而養(yǎng)成正確使用網(wǎng)絡的習慣,將信息技術充分運用于學習當中。例如,在自習課上,班主任可以利用多媒體教學工具,選擇一些學生比較喜歡的視頻、音頻等,來給學生普及沉迷于網(wǎng)絡游戲的危害性,通過感官的刺激,教育效果會更好。此外,班主任還可以將一些有趣的小游戲引入班級活動中,類似密室逃脫等,從而有效鍛煉學生邏輯思維能力和觀察能力,為學生以后的學習和生活奠定基礎。

        三、結語

        綜上所述,在小學班主任管理工作中,分析難點,積極采取解決對策是保證班主任管理工作質量的重要措施。因此,班主任還需要充分認識到當前管理工作的局限性,通過及時更新班級管理理念、保證教育面對全體學生、將信息技術運用到班主任管理工作中等方式來開展班級管理工作,保證班級管理工作質量。

        參考文獻:

        [1]王克濤.小學班主任管理工作中的難點分析及解決策略[J].甘肅教育,2019,627(7):34.

        [2]郭永斌.淺談小學班主任管理工作中的難點及解決措施[J].南北橋,2017,25(16):184.

        [3]張雨.小學班主任管理工作中的難點、問題及優(yōu)化建議[J].新課程,2018,33(31):287.

        編輯 高 瓊

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