王麗雄

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。所以在中小學(xué)教育中，做好班主任管理工作十分很重要。有效的班主任管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想價(jià)值觀念。因此，首先分析了中小學(xué)班主任管理過程中的難點(diǎn)，然后研究其解決方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)班主任管理;難點(diǎn);解決方法

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸在學(xué)校教育中普及。在素質(zhì)教育中，不僅僅要做好學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，更需要班主任做好班級(jí)管理工作，從學(xué)生安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、德育等多個(gè)方面入手，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從而更好地保證班主任管理工作質(zhì)量。

一、中小學(xué)班主任管理過程中的難點(diǎn)

在中小學(xué)教育中，做好班主任的管理工作十分很重要。但是，當(dāng)前中小學(xué)班主任管理過程中依然存在一定的困難，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生存在明顯的個(gè)性化差異。每一個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的不同，本身存在比較大的個(gè)性化差異，這種個(gè)性化差異是影響班主任管理工作質(zhì)量的主要因素之一[1]。所以，想要更好地保證班主任管理工作質(zhì)量，還需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，做好因材施教，突破管理工作難點(diǎn)。其二，家庭因素的影響。中小學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生過著學(xué)?！彝牲c(diǎn)一線的生活，所以家庭因素對(duì)中小學(xué)班主任管理工作會(huì)產(chǎn)生比較大的影響。當(dāng)家長過于溺愛孩子時(shí)，孩子的性格會(huì)更加自我，很難發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，也容易忽視別人的感受，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也很難真正融入班集體當(dāng)中，影響班主任班級(jí)管理效果。

二、提高中小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量的方法

1.及時(shí)更新班級(jí)管理理念

在中小學(xué)班主任管理工作中，班主任占據(jù)著非常重要且不可替代的位置，也是影響班主任管理工作質(zhì)量的重要因素[2]。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，也喜歡采取傳統(tǒng)的管理理念，導(dǎo)致班級(jí)管理工作質(zhì)量不高。因此，為了更好地提升班級(jí)管理工作質(zhì)量，在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，班主任還需要及時(shí)更新班級(jí)管理理念，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，將學(xué)生放在與自己平等的位置上，多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，了解學(xué)生的需求。同時(shí)，班主任還需要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，以平等的態(tài)度與學(xué)生相處，只有這樣，才能讓學(xué)生更愿意接受班主任的班級(jí)管理理念，也更愿意積極去配合班主任的管理工作。此外，班主任還需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，樹立服務(wù)學(xué)生的觀念，從而將班級(jí)管理工作落到實(shí)處。

2.保證教育面對(duì)全體學(xué)生

中小學(xué)班主任的班級(jí)管理主要是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該注重班級(jí)管理面向全體學(xué)生。也就是說，班主任需要對(duì)班上的學(xué)生一視同仁，以平等的態(tài)度去對(duì)待班上的每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任也應(yīng)該盡量以愛護(hù)和關(guān)心為主，幫助學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，建立學(xué)習(xí)自信心[3]。例如，在面對(duì)“問題學(xué)生”的時(shí)候，班主任不能一味地責(zé)罵，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)。在面對(duì)這種情況時(shí)，班主任首先可以主動(dòng)去與“問題學(xué)生”進(jìn)行友好的溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。其次，要給予學(xué)生充分的尊重，認(rèn)真聆聽學(xué)生的聲音，并且及時(shí)給予學(xué)生關(guān)懷。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，需要主動(dòng)與班上的學(xué)生溝通交流，從而更好地完成任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)和了解自身的價(jià)值，也能更快地融入班集體中，自身集體榮譽(yù)感隨之增強(qiáng)，更有利于班級(jí)管理工作的開展。

3.將信息技術(shù)運(yùn)用到班主任管理工作中

近年來，我國信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)在各行各業(yè)也得到了非常廣泛的運(yùn)用。所以班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，也需要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地保證班級(jí)管理效果。不過值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)上誘惑比較多，當(dāng)前很多中小學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，因此，班主任還需要在班級(jí)管理工作中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從而養(yǎng)成正確使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，將信息技術(shù)充分運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在自習(xí)課上，班主任可以利用多媒體教學(xué)工具，選擇一些學(xué)生比較喜歡的視頻、音頻等，來給學(xué)生普及沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性，通過感官的刺激，教育效果會(huì)更好。此外，班主任還可以將一些有趣的小游戲引入班級(jí)活動(dòng)中，類似密室逃脫等，從而有效鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和觀察能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)班主任管理工作中，分析難點(diǎn)，積極采取解決對(duì)策是保證班主任管理工作質(zhì)量的重要措施。因此，班主任還需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前管理工作的局限性，通過及時(shí)更新班級(jí)管理理念、保證教育面對(duì)全體學(xué)生、將信息技術(shù)運(yùn)用到班主任管理工作中等方式來開展班級(jí)管理工作，保證班級(jí)管理工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克濤.小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)分析及解決策略[J].甘肅教育，2019，627（7）：34.

[2]郭永斌.淺談小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)及解決措施[J].南北橋，2017，25（16）：184.

[3]張雨.小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)、問題及優(yōu)化建議[J].新課程，2018，33（31）：287.

編輯 高 瓊