張昌松

摘 要：生命的價值在學生的人生當中是十分的重要的，學生只有體驗了生命的價值，才能夠不斷地對生命引發(fā)出思考。在生物教學中融入生命教育是十分重要的，在教學的過程中，應(yīng)當借助教材不斷地挖掘教材中的資源，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對生命的思考，讓學生在學習的過程中建立起正確的三觀，不斷地提高綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：生命教育;高中生物;路徑

一 調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生體驗生命的價值

在學生學習的過程中，激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的，只有學生不斷地提高學習興趣才會更加的熱愛學習，學習的過程中也能夠更加的順利學習到更多的知識，從內(nèi)心里提高對學習的興趣是十分有幫助的，老師在課堂中可以構(gòu)建真實的教學情景，代入當今社會中的熱點問題，能夠把枯燥的課程變得十分有趣，這樣就能提高學生對于學習的興趣，同時還可以開展一系列課外實踐的活動，幫助學生不斷地走入生命教育的課程，不斷地提高學生的積極性。在生物教學的過程中，老師講述到有關(guān)于《人類遺傳病》方面的內(nèi)容的時候。可以構(gòu)建有關(guān)于這方面的具體的情景來幫助學生學習。比如在學習到有關(guān)于生物多樣性的時候，生物多樣性分為生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，基因方面的多樣性以及物種的多樣性，老師可以利用現(xiàn)實生活中的例子，比如動物和人類。花草樹木這些都屬于生物，由此來展開課程的講述，這樣就能夠幫助學生更好地進行學習，利用這樣的方式可以不斷地激發(fā)學生的學習興趣。

二 不斷挖掘教材資源，激發(fā)生命情感

在高中生物學習的過程中很多內(nèi)容都能夠讓學生體會到生命的重要性。比如在學習有關(guān)細胞的知識的時候，老師可以詳細的講述有關(guān)于細胞的變化過程，老師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，制作相關(guān)細胞進化的過程，這樣就能夠讓學生了解到。每個人都是由細胞進化而來的，整個過程是十分漫長而復(fù)雜的，人的一生是先升后死的，死亡之后就會重新融入到大自然中，這屬于自然界的基本的規(guī)律。在講課的過程中學習到有關(guān)于細胞的衰老與凋亡的時候。讓學生進行小組討論。在課堂上進行積極的交流，講完這個問題以后給學生提出問題是如何看待人的生命衰落和凋亡的，在課堂上學生在交流的過程中表現(xiàn)得十分活躍，有的學生認為這個過程與生命的發(fā)展過程是一致的，都是大自然的規(guī)律。同學們在學習的過程中，認識到了生命是短暫的，人要在有限的生命里珍惜生命，做更多有意義的事情，通過對于，該類課程的學習讓學生們懂得了更好的生活，讓誰更加有價值。再比如：學習到有關(guān)于生物圈到細胞內(nèi)容的時候，老師可以利用不同的教學手段把課本的知識作為教學的基礎(chǔ)，幫助學生不斷的理解相關(guān)的內(nèi)容。細胞雖然是一個個小的個體，但是它們卻扮演著重要的角色。在學習的過程中，能夠讓學生了解到無論是什么樣的生物它都是有生命的，都是自然界的一部分，都具有重要的意義，每個生物都是非常珍貴的，都值得被珍惜和保護。在高中生物課程的學習中，與這樣的例子相像的還有很多，老師應(yīng)該充分的挖掘有限的教學資源，把有限的資源發(fā)揮到無限的想象中去，在開展生物教學活動的時候，幫助學生進行珍愛生命的教育，能夠把生命教育有效地結(jié)合到課程中去，幫助學生更好地進行學習。

三 設(shè)置問題引發(fā)對生命的思考

每個生命在大自然存在中必有它存在的意義，幫助學生認識到生命的重要性，了解生命的意義，才能夠更加體會到生命的價值。從而更好地珍惜生命，熱愛我們的生命。在講課的過程中，要積極地利用課本上的知識給學生設(shè)置問題，在學生學習完《降低化學反應(yīng)活化能的酶》以后，讓學生與同學之間進行交流，自然界中存在的生物都具有什么樣的價值，通過設(shè)立了這個問題，很多學生都進行了積極的討論，學生們分享了自己的觀點，有的學生認為生命的意義就在于奉獻的價值。有的學生提到人生的意義在于樂于助人，也有的同學認為生命的意義就是努力學習，成為自己想成為的人。通過對于以上案例的分析，老師可以利用情景代入的方式讓學生對生命展開探討，讓學生們在學習的過程中了解到生命的含義，明白自己人生的意義。

總而言之，對于我們每個人來說，最珍貴的東西就是生命，而社會上也應(yīng)該不斷地關(guān)注對于生命教育方面的情況。高中階段技術(shù)學生積極學習的階段，同時也應(yīng)該樹立人生目標，不斷的為目標而奮斗，在高中階段開展生命教育能夠幫助學生塑造健康的人格，讓學生更加的珍愛生命，了解到生命的價值，從內(nèi)心深處去體會生命的價值，構(gòu)建出健康的人生觀。老師還應(yīng)該積極地給學生組織一些能夠體驗生命的活動，讓學生感受到生命的偉大力量，從而激發(fā)學生的無限動力。

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