米月紅

摘 要：有效的小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神以及提高學生的綜合能力，從而促進學生的均衡發(fā)展。通過闡述合作學習的含義及其重要性，進而針對小學數(shù)學合作學習提出了具體的有效策略。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;合作學習

合作學習是促進學生學習活動和思維水平發(fā)展的重要途徑。在小學數(shù)學課堂教學中，針對學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科的特點，教師通過合理組建學習小組、精選教學內(nèi)容、明確學習目標、及時引導和點撥“弱勢學生”、全面及時地給予評價等措施，對培養(yǎng)學生的合作意識和綜合能力，提高合作學習的有效性具有重大的意義。

一、合作學習的含義及其重要性

隨著我國基礎教育課程改革的實踐，合作學習作為一種新的學習方式被廣泛應用到課堂教學中。根據(jù)相關學者對合作學習含義的界定，筆者傾向于：合作學習是指小組成員為了完成共同的學習任務，經(jīng)歷獨立思考、動手操作和互動交流的過程，從而達到共同發(fā)展的一種學習方式。

有效的小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神以及提高學生的綜合能力，從而促進學生的均衡發(fā)展。同時，通過合作學習，學生能得到更好的教育和鍛煉，為未來的生活和學習奠定重要的基礎。因此，開展小組合作學習對社會發(fā)展和新課標的實施都相當重要，需引起廣大教育工作者的重視。

二、小學數(shù)學合作學習的有效性策略

1.合理組建學習小組，強化角色意識

合理組建學習小組，是合作學習的前提。組建學習小組要綜合考慮以下幾點：第一，學生已有知識經(jīng)驗和學習能力;第二，根據(jù)學生的興趣愛好和心理素質(zhì)等特點，進行科學合理的分組。一般4～6人為一組，組內(nèi)成員的分工要具體明確，如應選定學習小組的小組長、記錄員、第一發(fā)言人、第二發(fā)言人等。合作學習小組的成員一旦確定，在短時間內(nèi)若沒有特殊情況就不要變動，但不等于永遠不變，應在一定時間（如一個月）后進行角色互換，使每個成員都能在他的位置上得到體驗、鍛煉和提高。當然，教師可根據(jù)實際的課堂教學內(nèi)容，靈活地組建學習小組，以提高合作學習的質(zhì)量和效率。例如：在教學“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，老師讓學生統(tǒng)計自己所在地區(qū)的戶數(shù)和家庭人口數(shù)，因為學生都來自不同的地方，所以這位老師在課前讓來自同一個地方的同學組成合作小組，利用課后或周末的時間進行調(diào)查、統(tǒng)計，上課讓他們坐在一起，匯報自己調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，從而讓合作學習在時間和空間上都得到了延伸，并強化了學生的角色意識。

2.明確學習目標，提高合作效率

德國著名哲學家康德說過：“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行”。在學習活動中也是如此，開展小組合作學習之前，教師應深刻挖掘教材內(nèi)容，弄清楚需要讓學生合作解決哪些問題，從而明確提出學生合作學習的目標，在合作學習前給學生明確的學習任務，讓學生帶著明確的目標去合作探究，從而提高合作學習的效率。

3.教師及時引導，消除學生學習疑惑

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者[1]?！睂W生在小組合作學習時，教師應抓住合作時機、及時引導和點撥。課堂教學中，教師可以在新知識探究的過程中引導;在知識的重點、難點處引導;在小組合作的有效方法上加以引導等。教師指導學生通過討論、舉例、實驗、歸納演繹等探究形式，有效地開展小組合作學習，同時教師還可通過觀察、巡視、指導等方式積極參與小組合作學習，適時點撥，消除學生合作學習疑惑，形成良好的合作學習習慣。

4.全面及時評價，促使學生共同進步

全面、及時、多樣化的評價不僅能促進學生更好地開展合作學習，而且有利于提高學生的合作意識和能力[2]。首先，評價要全面。教師不但要對小組的學習情況進行有效的評價，還應顧及學習個體的進步。其次，評價要及時。合作學習小組及其組內(nèi)每一個成員都需要不斷得到反饋，以增強他們的自信心和學習的主動性。因此，對合作較好的小組，教師要及時表揚和激勵，讓他們在學習的過程中體驗合作的樂趣，享受成功的喜悅。最后，評價要多樣化，評價形式可組員自評、互評，小組自評、組間互評與教師評價相互結(jié)合。這種評價方式不僅可以讓學生互相學習、互相競爭，互相促進，進一步深化對知識的理解，還可以有效地糾正學生中帶有的共性的錯誤認知，從而使每個學生共同進步。

三、結(jié)束語

總之，合作學習不僅是培養(yǎng)學生合作意識和能力的重要學習方式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要方式。新的學習方式的實施存在問題在所難免，這就需要教師綜合分析問題產(chǎn)生的原因，不斷反思和改進教學方法，在教學實踐中采取合理組建學習小組，精選合作學習內(nèi)容，明確學習目標，留給學生思考交流的時間，及時引導、適時點撥，全面、及時、多樣化的評價等措施，使每一個學生都得以發(fā)展。教師還應不斷探索、不斷總結(jié)，使合作學習方式更合理、更科學、更有效，讓其在新課改中真正發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]魏國煥.淺談小學數(shù)學教學中合作學習的運用[J].學周刊，2019（17）.

[2]郭芳.合作學習在小學數(shù)學教學中的應用初探[J].學周刊，2019（18）.

編輯 段麗君