摘 要：新課程改革的深化推進(jìn)背景下，小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化改革、提高有效性是每位體育教教師積極探索的話題。體育教學(xué)是學(xué)生通過豐富多樣的手腳、身體協(xié)調(diào)活動(dòng)達(dá)到身體鍛煉、提升身體素質(zhì)的有效途徑之一。韻律與舞蹈是人體身體動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能有效結(jié)合的活動(dòng)，將韻律舞蹈引入小學(xué)體育教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生美體塑形，又能培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：韻律與舞蹈;小學(xué)體育;有效教學(xué)

隨著人們生活水平日益提高，新課程改革對小學(xué)體育教學(xué)有更高要求、更嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。其教學(xué)改革目標(biāo)明確提出并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)機(jī)械式、填鴨式、被動(dòng)式授課及訓(xùn)練的教學(xué)模式。韻律與舞蹈編進(jìn)小學(xué)體育與健康的教學(xué)內(nèi)容中，在其中占據(jù)重要位置，主要內(nèi)容包括：律動(dòng)組合、舞蹈動(dòng)作、集體舞、韻律體操等豐富的活動(dòng)，對調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)韻律感及體藝素養(yǎng)、消除緊張情緒、鍛煉身體姿態(tài)、形成文明人際交往習(xí)慣有著積極向上的作用。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探討韻律與舞蹈在體育課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，以期拋磚引玉，為廣大體育教育學(xué)者提供借鑒參考，共同提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量與效果。

一、 當(dāng)前小學(xué)體育課的現(xiàn)狀

（一） 小學(xué)體育課教學(xué)

根據(jù)各類素材搜集結(jié)果顯示，當(dāng)前的小學(xué)體育課程安排通常為一個(gè)星期兩到三節(jié)，大部分以兩節(jié)為主，課程安排的比例相對比較少，并不能很好保證學(xué)生的身體鍛煉量，對于學(xué)生身體素質(zhì)提升不能起到良好作用。其次，小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容、方式都相對枯燥、乏味、單一、缺乏新意，往往以課本內(nèi)容、廣播體操和游戲教學(xué)為主，課堂氛圍沉悶，小學(xué)生在體育課堂上無法全身心投入，常開小差，自己在一邊玩耍。長期以往，學(xué)生容易對體育課程存在錯(cuò)誤理解，認(rèn)為體育課程就是廣播體操的學(xué)習(xí)，失去體育課學(xué)習(xí)興趣，不愛上體育課。

（二） 小學(xué)生身體發(fā)展特征

人的發(fā)展每一階段有每個(gè)階段特定的身體發(fā)育、心理發(fā)育以及對事物認(rèn)知的不同發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平還在初級階段，其特點(diǎn)是懵懂的、單向思考的、形象認(rèn)知的。這一階段的學(xué)生是對世間萬物都充滿好奇心與探究心的，而學(xué)生的身體發(fā)育發(fā)展也是突出而且明顯的。結(jié)合小學(xué)生的事物認(rèn)知水平及身體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體育教師應(yīng)充分優(yōu)化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的體育活動(dòng)，不僅滿足學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需要，達(dá)到身體鍛煉目的，還可以促使學(xué)生對體育知識(shí)充分了解，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，愛上體育課堂。

二、 韻律與舞蹈有效教學(xué)策略

體育新教材中把韻律與舞蹈安排到教學(xué)內(nèi)容中，通過把體育中的肢體活動(dòng)用舞蹈的韻律展現(xiàn)出來，結(jié)合特定時(shí)間地點(diǎn)，運(yùn)用連貫的動(dòng)作充分表達(dá)，體現(xiàn)肢體之美。韻律與舞蹈教學(xué)對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、身體姿態(tài)與線條培養(yǎng)、審美能力提升、人際交往能力鍛煉、身心健康發(fā)展促進(jìn)有著積極作用，因此需要積極探究韻律與舞蹈的有效教學(xué)策略。

（一） 結(jié)合學(xué)情分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

新課改明確要求，小學(xué)體育課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，突出健康與快樂的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。人教版《體育與健康》教材中有豐富的《韻律活動(dòng)與舞蹈》課程編排，以培養(yǎng)小學(xué)生文明行為、陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生思維力、想象力及表現(xiàn)力為重要目標(biāo)。小學(xué)體育教師應(yīng)充分順應(yīng)小學(xué)生的活潑好動(dòng)、充滿好奇、善于模仿及樂于參與集體活動(dòng)的心理發(fā)展特性，有針對性地引入動(dòng)作新奇有趣、難度系數(shù)不高的韻律活動(dòng)或舞蹈動(dòng)作，貼合學(xué)生性格特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從有趣的韻律與舞蹈活動(dòng)中培養(yǎng)積極向上、向美的情操。韻律與舞蹈融合了音樂、舞蹈、動(dòng)作等內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)全身伸展運(yùn)動(dòng)，能從小培養(yǎng)改善小學(xué)生身體良好的柔韌性和協(xié)調(diào)性，特別是配合節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與韻律與舞蹈學(xué)習(xí)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間互相交流合作，培養(yǎng)良好身體鍛煉習(xí)慣。

例如，在開展人教版小學(xué)體育與健康《韻律體操與舞蹈》中跑跳步集體舞教學(xué)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)：一、正確認(rèn)知韻律與舞蹈教學(xué)，認(rèn)識(shí)跑跳步集體舞對身體的鍛煉作用，掌握跑跳步集體舞的動(dòng)作要領(lǐng)，特別是跳躍動(dòng)作組合上，促進(jìn)學(xué)生間協(xié)作;二、引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏完成跑跳步集體舞，增進(jìn)學(xué)生整體協(xié)調(diào)性和整體素養(yǎng);三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，特別是對跑跳步集體舞的學(xué)習(xí)是否能產(chǎn)生濃厚興趣。不僅教會(huì)學(xué)生跑跳步集體舞的動(dòng)作，更要優(yōu)化教學(xué)策略，融入雙人配合、隊(duì)形變化組成等多種集體練習(xí)方式，讓學(xué)生充分理解和運(yùn)用各種跑跳步，提高動(dòng)作協(xié)同能力，讓學(xué)生共同參與，相互完成動(dòng)作的過程中展現(xiàn)韻律與舞蹈的精彩。

（二） 學(xué)練結(jié)合，注重過程設(shè)計(jì)

韻律與舞蹈的教學(xué)，需要小學(xué)體育教師正確處理學(xué)與練的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，留心觀察、細(xì)心分析學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并給予適時(shí)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在韻律與舞蹈學(xué)習(xí)過程中動(dòng)作意識(shí)、協(xié)同意識(shí)。例如，在跑跳步集體舞教學(xué)過程中，注重各階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備階段要分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況及同學(xué)友誼實(shí)際，進(jìn)行合理分組;教學(xué)階段，教師對跑跳步集體舞的基本動(dòng)作進(jìn)行正規(guī)示范，對動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)跑跳步的動(dòng)作特征;練習(xí)階段，通過預(yù)先的分組，安排小組內(nèi)自主分析討論交流教學(xué)內(nèi)容，并開展有效練習(xí)，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行動(dòng)作交流和展示，讓學(xué)生同伴之間相互對舞蹈動(dòng)作糾正及評價(jià)，有助于提升自己的舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度和質(zhì)量，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的情感融合與交流，教師在過程中進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不讓學(xué)生自主練習(xí)跑偏;學(xué)練情況總結(jié)階段，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)、練過程中觀察存在的問題進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)生的舞蹈動(dòng)作熟悉掌握程度，評價(jià)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作質(zhì)量，指出其中的不足并提出改進(jìn)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跑跳步集體舞的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)與練過程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一是關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作自主練習(xí)情況，特別是動(dòng)作示范及訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉的自主性與自覺性。

二是激發(fā)學(xué)生韻律舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，把韻律與舞蹈教學(xué)貫穿整個(gè)體育教學(xué)課堂，包括課前活動(dòng)安排，在上課開始時(shí)可以編排趣味的韻律活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)音樂波動(dòng)進(jìn)行各種伸展運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，最大限度激發(fā)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)與練習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，好的課堂開始，課堂教學(xué)就成功了一半，激勵(lì)學(xué)生把枯燥的體育訓(xùn)練動(dòng)作改編成韻律動(dòng)作，鍛煉創(chuàng)新能力，在玩中練，在練中玩，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ);可在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行活動(dòng)安排，讓學(xué)生從緊張的體育教學(xué)活動(dòng)中跳出來，心情從興奮的狀態(tài)緩和下來，陶冶學(xué)生情操。

三是善于分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對于舞蹈動(dòng)作要多探索豐富教學(xué)方式，不能強(qiáng)硬灌輸。如示范法，可以教師先示范，然后讓學(xué)生模仿并創(chuàng)造，結(jié)合小學(xué)生模仿能力強(qiáng)而且活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮及創(chuàng)造動(dòng)作，讓韻律舞蹈不是固化的模式，提升韻律舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語

小學(xué)體育與健康教材編排中加入韻律與舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，為體育教師提出更高的要求，需要廣大體育教師加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)韻律與舞蹈教學(xué)內(nèi)涵，采用多變的教學(xué)方式方法，包括音樂的選取、動(dòng)作的編排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在韻律與舞蹈的有效教學(xué)中展現(xiàn)個(gè)性與才華，增強(qiáng)體質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

胡濱鴻，福建省漳州市，福建省漳州市田邊小學(xué)。