范廷亮

摘 ? ?要： 近年來，青島市城陽區(qū)深入貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，落實(shí)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)合改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，不斷推進(jìn)藝術(shù)教育多元發(fā)展，探索音樂課堂教學(xué)改革，開發(fā)了“多維樂動（5C）”音樂課堂教學(xué)模式，并運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性進(jìn)展。本文從“多維樂動（5C）”教學(xué)模式簡介、產(chǎn)生的背景、實(shí)踐的過程、取得的成效、遇到的問題和下一步改革發(fā)展思路六個方面對該教學(xué)模式的相關(guān)情況進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞： 多維樂動（5C） ? ?音樂教學(xué) ? ?教學(xué)模式改革

一、“多維樂動（5C）”教學(xué)模式簡介

“多維樂動（5C）”教學(xué)模式是由青島市教科院支持倡導(dǎo)，城陽區(qū)教育局教研室引領(lǐng)，全區(qū)音樂教師自2015年起合作探索創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。該模式是我區(qū)在聆聽了人民音樂出版社主編吳斌老師等多位專家的講座后，將奧爾夫教學(xué)法同我國現(xiàn)行小學(xué)音樂教材內(nèi)容相結(jié)合，采取律動、游戲、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)貫穿音樂課堂始終，精簡教師講課語言、課件制作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂的教學(xué)方法。該模式以五個“C”字母開頭的英文單詞命名，故稱為“5C”教學(xué)模式。

（一）Copy——復(fù)制

教師通過將音樂復(fù)制十幾至幾十遍，在課堂上反復(fù)不間斷播放，讓學(xué)生通過多遍聆聽、跟唱，加深對音樂形象的認(rèn)知，從而達(dá)到“自解其意”的目的。

（二）Change——變化

教師在重復(fù)（Copy）的基礎(chǔ)上，圍繞旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素，將枯燥單一的重復(fù)變?yōu)橛蓽\入深的變化重復(fù)，不斷吸引學(xué)生注意力，達(dá)到“持續(xù)固趣”的目的。

（三）Create——創(chuàng)編

在教師給出部分變化素材（Change）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主觀意愿，對素材或作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，達(dá)到“觸類旁通”的目的。

（四）Compress——精簡

教師將課堂語言、課件設(shè)計(jì)等非音樂要素環(huán)節(jié)盡量精簡（壓縮至課時的10%—15%），將更多時間還給音樂、還給學(xué)生，達(dá)到“追本溯源”的目的。

（五）Cheerful——快樂

將“快樂音樂教與學(xué)”作為該模式的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生通過全身心投入、積極參與，充分激發(fā)興趣，達(dá)到對音樂藝術(shù)“終身學(xué)習(xí)”的目的。

“多維樂動”教學(xué)模式的五個“C”不是獨(dú)立存在的，而是相互支撐、互為整體的。同時，這五個“C”既是該模式的要求，又是該模式的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

二、“多維樂動（5C）”教學(xué)模式產(chǎn)生的背景

我區(qū)開展的音樂課堂教學(xué)改革堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向、以目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為導(dǎo)向。通過前期聽課調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中存在的一些不足：一是部分音樂教師上課講授過多，總想把音樂講明白，忽略音樂課及音樂本身的性質(zhì);二是部分音樂教師課件制作耗時費(fèi)力，但實(shí)用性不強(qiáng)，講課時被課件束縛，只顧走流程，對學(xué)生關(guān)注不夠，對教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)無暇顧及;三是部分音樂教師急于求成，忽視學(xué)生能力和認(rèn)知規(guī)律，新歌只讓學(xué)生聽兩三遍就開始教唱，導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生不會唱;四是部分音樂教師存在“填鴨式教學(xué)”現(xiàn)象，課堂缺乏趣味性，師生、生生互動不夠，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課。

以上種種現(xiàn)象導(dǎo)致目前音樂課堂在一定程度地存在學(xué)生實(shí)踐少、訓(xùn)練少、展示少、創(chuàng)新少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力提高不足，終身學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的內(nèi)驅(qū)力不足等現(xiàn)象。久而久之，教師逐漸產(chǎn)生職業(yè)倦怠感?；谝陨戏治觯覅^(qū)在市教科院音樂教研員孫紅老師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，勇于探索、大膽嘗試，不斷推進(jìn)音樂課堂教學(xué)改革，“多維樂動（5C）”音樂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

三、“多維樂動（5C）”教學(xué)模式改革實(shí)踐過程

“多維樂動（5C）”教學(xué)模式的改革實(shí)踐總體遵循了調(diào)研討論——理論創(chuàng)新——改革實(shí)踐——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——提升層次的過程。

（一）準(zhǔn)備階段

1.深入學(xué)習(xí)，博采眾長。通過“請進(jìn)來、走出去”的形式，邀請市、省、全國專家教師到區(qū)講座并指導(dǎo)工作，派教師參加各級各類音樂教學(xué)培訓(xùn)活動，更新觀念、統(tǒng)一思想，在全區(qū)推進(jìn)“多維樂動（5C）”教學(xué)模式改革。

2.廣泛調(diào)研，形成思路。通過組織小組、片區(qū)、全區(qū)等不同范圍的音樂教師集備、聽課、評課、研討等活動，確定問題，尋找突破口，初步形成“5C”教學(xué)模式框架思路。

3.課型分類，漸次探索。我區(qū)組織音樂教師將小學(xué)音樂教材內(nèi)的學(xué)唱歌曲進(jìn)行了分類，確定將樂句規(guī)整、短小精悍、耳熟能詳?shù)淖髌纷鳛椤岸嗑S樂動（5C）”教學(xué)模式最先嘗試的領(lǐng)域，將篇幅較長、學(xué)唱難度較大的作品作為后期探索目標(biāo)，由淺入深，梯次展開改革實(shí)踐。

（二）推進(jìn)階段

1.確立試點(diǎn)，輻射全區(qū)。將城陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為“多維樂動（5C）”教學(xué)模式的主要試點(diǎn)校，將區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)三小、國城小學(xué)等作為輔助試點(diǎn)校，形成試點(diǎn)學(xué)校梯隊(duì)，每周各試點(diǎn)校內(nèi)開展至少3次教研組專題研究，每月試點(diǎn)校之間至少開展1次交流，每學(xué)期舉辦2次以上輻射全區(qū)的集中教研活動，學(xué)年終將教案、課件、課后反思、研討筆記等集結(jié)成冊，供全區(qū)音樂教師學(xué)習(xí)借鑒。通過試點(diǎn)校的先試先行，加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)突破，集中優(yōu)勢力量快速將“路線圖”變成“施工圖”，將“時間表”變成“計(jì)程表”，為全區(qū)音樂教師蹚出一條改革新路。

2.多措并舉，全力推進(jìn)。區(qū)教研室先后舉辦“多維樂動（5C）”教學(xué)模式公開課、展示課、示范課、交流課100余節(jié)，并在區(qū)教學(xué)能手和公開課選拔、優(yōu)質(zhì)課評比中向“多維樂動（5C）”教學(xué)模式傾斜，鼓勵全區(qū)音樂教師積極嘗試、大膽探索、勇于創(chuàng)新。

（三）階段總結(jié)

匯編研究成果，撰寫課題報(bào)告。以青島市音樂學(xué)科基地校為引領(lǐng)，以課題研究為抓手，及時進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，設(shè)計(jì)撰寫實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題總報(bào)告，編寫校本教材，召開現(xiàn)場觀摩會，邀請專家進(jìn)行研究成果鑒定。

四、“多維樂動（5C）”教學(xué)模式取得的成效

推行四年來，“多維樂動（5C）”教學(xué)模式取得了較好的階段性成果：一是在山東省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，該教學(xué)模式被評為優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎，區(qū)內(nèi)先后有63名教師通過該模式教學(xué)獲得區(qū)、市級公開課、一師一優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽(yù);二是區(qū)級十三五規(guī)劃課題《“多維樂動（5C）”教學(xué)模式研究》已經(jīng)立項(xiàng)，目前，全區(qū)已積累出優(yōu)秀課例教案百余篇;三是學(xué)生音樂素養(yǎng)大幅提升，2017年初，城陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦了山東省小學(xué)音樂學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評活動，在為期三天的講課比賽活動中，學(xué)生的精彩表現(xiàn)與授課教師的高質(zhì)量互動得到省音樂教研員李東老師和與會全體人員的一致好評。

五、改革推進(jìn)過程中遇到的問題

（一）個別教師缺乏創(chuàng)新動力

因“多維樂動（5C）”教學(xué)模式系原創(chuàng)的一種教學(xué)模式，供參考的先例和資料較少，個別教師缺乏創(chuàng)新動力，行動滯后。區(qū)教研室通過不斷向老師們分析該教學(xué)模式的成功課例，使其在思想上意識到該教學(xué)模式的最大突破是讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在愉快的活動中收獲了知識，既解放了老師，又釋放了學(xué)生，既提高了學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣。隨著課堂教學(xué)改革的深入，老師們逐步嘗到了多維樂動（5C）教學(xué)模式的甜頭，成就感和獲得感不斷增強(qiáng)。

（二）個別教師技術(shù)能力不足

由于“多維樂動（5C）”教學(xué)模式打破了以往的課堂教學(xué)形式，在音樂不間斷的往復(fù)循環(huán)中，教師的大腦要高速旋轉(zhuǎn)，既要觀察學(xué)生做得對不對、好不好，又要考慮下一遍音樂的變化設(shè)計(jì)。要想上好一節(jié)樂課，教師需要“一心可以二用，顧此也不失彼”，不但要具備良好的藝術(shù)技能和淵博的學(xué)科知識，還要具備隨機(jī)應(yīng)變、靈活處理的能力。為解決這一問題，我區(qū)加大了培訓(xùn)力度，努力提高教師的合唱指揮、即興伴奏、舞蹈創(chuàng)編等方面的能力，以適應(yīng)新課改的需要。

六、下一步改革發(fā)展思路

一是要充分挖掘“多維樂動（5C）”教學(xué)模式的優(yōu)勢，打造精品課例;二是繼續(xù)深入做好科研工作，發(fā)表論文，爭取市級以上課題項(xiàng)目立項(xiàng);三是進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)力度，提高全區(qū)音樂教師業(yè)務(wù)水平和教科研能力。

通過實(shí)踐，“多維樂動（5C）”教學(xué)模式在一定程度上解決了目前音樂課堂教學(xué)中存在的部分矛盾，具有一定的實(shí)用性和推廣性，但具體課例的充實(shí)及相關(guān)素材的積累還需較長時間研究和探索。懇請中國教育學(xué)會對該教學(xué)模式提出寶貴意見，也請各級專家對其發(fā)展前景和思路提出寶貴建議，城陽區(qū)全體音樂教師在此不勝感激。

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