摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下，教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)策略的改革也勢(shì)在必行。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)獨(dú)特的見(jiàn)解和理解是必要的，能培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。本文就初中化學(xué)教學(xué)的有效策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)策略;改革

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的理解也在不斷深入。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就需要對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行改革來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以學(xué)生為主，在學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行更深層次的教學(xué)。這樣不僅可以提升教師的教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、 發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新

化學(xué)知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。化學(xué)這門(mén)學(xué)科是扎根于實(shí)際的，更多的是依靠學(xué)生對(duì)于生活中各類(lèi)現(xiàn)象的理解，化學(xué)不過(guò)是把生活中的現(xiàn)象總結(jié)起來(lái)而已。在初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)散思維是重要的，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。在發(fā)散性思考的過(guò)程中，一定要有邏輯性，化學(xué)知識(shí)之間的邏輯性是很強(qiáng)的。就比如金屬和氧氣生成金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)，3Fe+2O2Fe3O4、2Mg+O22MgO和2Cu+O22CuO這幾個(gè)反應(yīng)。學(xué)生只需要記住其中一個(gè)就可以通過(guò)舉一反三的方法來(lái)記住其他的。金屬與氧原子按照價(jià)態(tài)結(jié)合，形成金屬與氧氣的化合物。其中鐵的氧化是生成四氧化三鐵。邏輯思維方式在化學(xué)的教學(xué)中占有極大地位。在初中的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生處在初等的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段里具有一個(gè)發(fā)散性的思維可以決定學(xué)生的發(fā)展的潛力大小。發(fā)散思維方式是多變的，傳統(tǒng)的教學(xué)中正向思維是占主體地位的，是學(xué)生在初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中一直以來(lái)受到的教學(xué)方式。而正向思維的反面，逆向思維的重要性也不容忽視。在初中化學(xué)的教學(xué)策略改革中，在提倡素質(zhì)教育的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅是在課堂上聽(tīng)教師講解知識(shí)，更應(yīng)該明白知識(shí)的深層含義和各類(lèi)知識(shí)之間的聯(lián)系和共通點(diǎn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己的理解能力來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)教師講解的化學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到自己擁有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維的思考方式，在日常生活的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，在這樣的教學(xué)模式下，在課堂上學(xué)生才能對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，學(xué)生才能在真正意義上理解知識(shí)，才能做到對(duì)化學(xué)進(jìn)行恰如其分的使用。而關(guān)于初中化學(xué)的教學(xué)策略改革，教師只傳授課堂上的化學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生更需要的是化學(xué)綜合能力的提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)高度的基石。這就要初中化學(xué)的教授中要重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造更加全能的人才。

二、 強(qiáng)化知識(shí)記憶，鞏固基礎(chǔ)

在初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最重要的是對(duì)于各類(lèi)知識(shí)的記憶。而化學(xué)作為一門(mén)對(duì)于學(xué)生的記憶力有要求的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。教師可以在課堂上專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一個(gè)考察的環(huán)節(jié)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，元素周期表是重中之重。教師可以在課堂上開(kāi)展元素周期表的背誦比賽，學(xué)生可以按行以及按列來(lái)背誦。將各族和各周期的元素分類(lèi)清楚，而對(duì)于主族元素一定要對(duì)學(xué)生高要求，達(dá)到倒背如流的層次。副族元素教師的要求可以低一些，只對(duì)鐵銅之類(lèi)常用的元素進(jìn)行記憶即可。教師在課堂上考查學(xué)生的記憶程度時(shí)可以是循序漸進(jìn)的，例如可以先從每個(gè)元素的符號(hào)開(kāi)始，到原子質(zhì)量和性質(zhì)以及狀態(tài)。在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，最重要的就是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)還不夠深入。在這種學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上最需要的就是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。新課標(biāo)的要求下，老一套的初中化學(xué)教學(xué)方式需要不斷地改善。教師需要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方式，并且更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和知識(shí)鞏固，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)課堂中不斷改進(jìn)教學(xué)方法的目的就是為了提高初中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度，本質(zhì)上就是對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生全身心地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。在新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的要求下，初中的化學(xué)試題也在不斷地改革。如今的化學(xué)知識(shí)考查體系更加注重學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解程度和運(yùn)用能力。教師必須要改進(jìn)老舊的教學(xué)方式以適應(yīng)如今的新的教學(xué)模式和新課標(biāo)的要求，在初中化學(xué)的教學(xué)方式不斷改進(jìn)的過(guò)程中，教師一定要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生的理解以及掌握能力。新的教學(xué)方針要在基礎(chǔ)知識(shí)的理解教學(xué)中發(fā)揮作用。這也是新課標(biāo)的改革所要求的。而對(duì)于此，教師就必須幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)，教師需要下更大的力氣來(lái)幫助學(xué)生在初中的化學(xué)知識(shí)海洋中不被擾亂，只有這樣學(xué)生才能在課堂上真正地提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)的掌握也影響著學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。以教材中的化學(xué)題為例，在測(cè)定空氣中的氧氣含量時(shí)。紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，并且倒吸入集氣瓶中的水占集氣瓶容積的五分之一，考查測(cè)量結(jié)果偏差的原因。這是非?；A(chǔ)的一道題，主要考查了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力?？梢哉f(shuō)是非常容易，學(xué)生在做題時(shí)一定要仔細(xì)認(rèn)真，在做題的過(guò)程中運(yùn)用好自己的化學(xué)知識(shí)。確保不在考查基礎(chǔ)知識(shí)的題上失誤。在新課標(biāo)的要求下，初中化學(xué)的教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為主。學(xué)生只有在鞏固基礎(chǔ)的前提下才能更進(jìn)一步地進(jìn)行化學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)。

三、 因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，因材施教是必要的。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，興趣點(diǎn)也不同。教師需要在學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)造的新的化學(xué)教學(xué)方式要可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)來(lái)決定學(xué)生適合學(xué)習(xí)的知識(shí)。求同存異的教學(xué)方式能幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和查漏補(bǔ)缺，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上教師通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)不同的學(xué)生采用不同的化學(xué)教學(xué)方式，這種靈活的教學(xué)方式既可以滿足學(xué)生的差異化特點(diǎn)，又可以在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度，在各種教學(xué)模式不斷發(fā)展的現(xiàn)在，教師就要竭盡所能地綜合各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。一種教學(xué)方法再怎么優(yōu)秀也不會(huì)比許多方法綜合起來(lái)更加優(yōu)秀。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸入的過(guò)程中與學(xué)生的交流是不夠的，而在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。在這種教學(xué)模式中沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)。教師在綜合多種方法的優(yōu)點(diǎn)之后，在綜合性的教學(xué)模式下，在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)之后，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生的不同的個(gè)性與特點(diǎn)來(lái)對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同程度的教學(xué)。在這種教學(xué)模式之下，教師教授給學(xué)生的化學(xué)知識(shí)也更符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而這種教學(xué)模式也使得教師的化學(xué)知識(shí)教學(xué)更具有針對(duì)性。學(xué)生在課堂上進(jìn)行綜合性教學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)也能夠?qū)崿F(xiàn)了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師既是教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的前輩，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈。例如教師可以在課堂上開(kāi)展一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的新環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并且教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。在這個(gè)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的朋友，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以更加充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平也會(huì)在與教師溝通的過(guò)程中不斷進(jìn)步。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)學(xué)生天性，新課標(biāo)要求初中化學(xué)的教學(xué)要能夠發(fā)揚(yáng)學(xué)生的天性。綜合化的教學(xué)模式正符合新課標(biāo)的價(jià)值。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以體會(huì)新的學(xué)習(xí)模式，化學(xué)教師用分層次的化學(xué)教學(xué)方式來(lái)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的天性，以此來(lái)幫助學(xué)生在原有的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上更加穩(wěn)定的發(fā)展，而綜合的教學(xué)模式不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的素質(zhì)教育。除此以外，綜合性的教

學(xué)有利于化學(xué)知識(shí)層次的拔高。在這個(gè)基礎(chǔ)上提升全體學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)一步地對(duì)教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。而教師要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育要求下的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，就要對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是注定的，新的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方式可以提升學(xué)生在化學(xué)方面全面發(fā)展的能力，從而加快實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。更能在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地縮小學(xué)生個(gè)體之間的差異，教師可以通過(guò)這種教學(xué)方式不斷向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不斷地改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式。

四、 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在初中的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間安排是不同的。教師要在全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡可能地求同存異，盡量地滿足每一個(gè)同學(xué)的要求。教師在幫助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，還要起到一個(gè)監(jiān)督的作用。在學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，一個(gè)好的監(jiān)督者的作用是不可替代的。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠按部就班地實(shí)施，教師就要盡到自己的本分。定時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，使學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠達(dá)到預(yù)定的效果。在學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，教師也要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自學(xué)也是很好的學(xué)習(xí)方法。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，可以使教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃所發(fā)揮的效果更加充分。對(duì)于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解上也有著巨大的助益，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，就是自我不斷進(jìn)步的過(guò)程。自己對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和體會(huì)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)達(dá)不到的效果，自我提升更加明顯。

五、 總結(jié)

社會(huì)需要更加新型的人才，新課標(biāo)也要求初中的化學(xué)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的綜合能力并能夠培養(yǎng)全面型的人才。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地改進(jìn)教學(xué)策略是必要的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，化學(xué)教學(xué)的背景也是不斷變化的。教師在注重學(xué)生化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：王生國(guó)，江蘇省鹽城市，江蘇省響水縣運(yùn)河中學(xué)。