李瞳 李卓

【摘 要】 本文闡述了提高學生創(chuàng)業(yè)能力的意義，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了學生創(chuàng)業(yè)所需要的能力，提出了高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑。要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，加強競賽組織工作，搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，做好學生創(chuàng)業(yè)初期的指導工作。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;學生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

自2014年以來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)深入人心，全國上下掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮。2016年1月28日，由清華大學創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布的《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》指出，中國的創(chuàng)業(yè)活動十分活躍，其中中國青年是最活躍的創(chuàng)業(yè)力量，作為當代大學生，對創(chuàng)業(yè)充滿了熱情，渴望成為成功的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是少數(shù)學生自我實現(xiàn)的要求，而應(yīng)該在高校教育中加以規(guī)范和制度化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的一個必然趨勢，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力？是擺在高職院校面前的一個重大課題。

一、提高學生創(chuàng)業(yè)能力的意義

1、提高學生創(chuàng)業(yè)能力是改善社會就業(yè)結(jié)構(gòu)和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑，是社會發(fā)展的內(nèi)在需求，也是高職教育的自我要求

隨著高校擴招，高校畢業(yè)生多年來一直處于人數(shù)較高的水平，畢業(yè)生數(shù)量遠超空缺崗位的數(shù)量，社會就業(yè)供求總量矛盾比較突出，加之當前國際經(jīng)濟衰退的影響，就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生將承受較大的就業(yè)壓力。提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自身就業(yè)，還能為社會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，緩解國家就業(yè)壓力，給其他人帶來就業(yè)機會，做到一舉多得。作為高職院校，實行以就業(yè)為導向確定辦學目標，《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）提出，“要將就業(yè)狀況作為專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)，對就業(yè)率連續(xù)三年低于全?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）平均水平的專業(yè)，應(yīng)減少或停止安排招生計劃”，可以說就業(yè)問題深刻影響著高職院校的辦學，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)，就可以提高學生的就業(yè)率乃至就業(yè)質(zhì)量，所以說，提高學生創(chuàng)業(yè)能力也是高職教育的自我要求。

2、提高學生創(chuàng)業(yè)能力，可以幫助學生實現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)個人夢想

大學生通過自主創(chuàng)業(yè)，將自己興趣和夢想結(jié)合在一起，可以做適合自己性格、興趣的事情，通過自身的努力拼搏，尋找出一條成功的道路，實現(xiàn)自己的夢想。尤其是作為高職院校學生，不少學生充滿了創(chuàng)意與激情，然而進入高職院校，他們被認為是或“自我認為”是高考的失敗者，前途暗淡，就業(yè)前景不樂觀。因為找工作普遍都要看文憑，高職文憑在就業(yè)時沒有優(yōu)勢。但通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學生知道了，一方面，熟練的專業(yè)技能有助于學生找到理想的工作;另一方面，“全世界大約1/3億萬富豪沒有大學文憑”，通過創(chuàng)業(yè)也可以走上成功之路。

二、學生創(chuàng)業(yè)所需能力分析

國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)〔2015〕36號，以下簡稱“國辦發(fā)36號文件”）中明確提出，“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?/p>

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，首先就需要了解學生創(chuàng)業(yè)需要哪些能力。為了了解學生創(chuàng)業(yè)需要哪些方面的知識與能力，我們于2019年6月向20名近五年來畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生做了調(diào)查，本次訪問采用開放式訪談的方法，訪談結(jié)果如下：

通過上表可以看出：

1、要提高學生創(chuàng)業(yè)能力，涉及的知識、能力范圍比較廣

在回答“你認為創(chuàng)業(yè)需要哪些知識和能力？”這個問題時，20名被調(diào)查對象（已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的學生）提到了近20個方面的內(nèi)容，涉及面非常廣。其中3人以上提到的內(nèi)容有9個方面，包括了專業(yè)技能、專業(yè)知識、實踐經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)知識（含創(chuàng)業(yè)政策）、交際能力、營銷知識、財務(wù)知識、領(lǐng)導能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)平臺（含資金與場地）。這9個方面可以進行以下劃分：

（1）專業(yè)內(nèi)容與通識內(nèi)容。專業(yè)內(nèi)容包括專業(yè)技能、專業(yè)知識、實踐經(jīng)歷;通識內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)知識（含創(chuàng)業(yè)政策）、交際能力、營銷知識、財務(wù)知識、領(lǐng)導能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)平臺（含資金與場地）等。

（2）知識與能力。知識包括專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識（含創(chuàng)業(yè)政策）、營銷知識、財務(wù)知識等;能力包括專業(yè)技能、交際能力、領(lǐng)導能力等。

2、高校應(yīng)加強的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面

經(jīng)過對創(chuàng)業(yè)所需能力的分析和劃分，在校內(nèi)可以培養(yǎng)哪些創(chuàng)業(yè)能力呢？

（1）通過職業(yè)素質(zhì)課程提高學生的交際能力。例如可以開設(shè)禮儀與口才、營銷實務(wù)等方面的課程，來培養(yǎng)學生的交際能力，培養(yǎng)學生的營銷知識。

（2）通過職業(yè)能力課程提高學生的專業(yè)知識與技能。高職院校課程是在崗位能力分析基礎(chǔ)上設(shè)置的，所有的專業(yè)課程都對應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)知識與能力，只要在專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，做好創(chuàng)業(yè)引導，就能讓學生知道每門專業(yè)課在創(chuàng)業(yè)中的作用。

（3）通過創(chuàng)業(yè)課程豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識。高職院校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識課來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識。此外，最好能在校內(nèi)教學的最后一學期開設(shè)與專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程，專門講授與實踐本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)。

（4）通過擔任班干部，學生會、學生社團干部提高學生的領(lǐng)導能力。學生領(lǐng)導能力的培養(yǎng)主要靠學生在校期間的服務(wù)意識，如果學生在校期間擔任班干部，或?qū)W生會、學生社團的干部，有利于提高他們的領(lǐng)導能力。

3、因客觀原因，在校內(nèi)無法做到全方位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（1）課程體系的限制。由于課程的總課時、不同類新課程的比例等諸多原因限制，無法做到開設(shè)大量的以創(chuàng)業(yè)為目的的課程或課時，例如財務(wù)知識在創(chuàng)業(yè)時是一個必備知識，但是在每個專業(yè)都開設(shè)財務(wù)知識相關(guān)課程是幾乎不可行的。

（2）校內(nèi)硬件條件的限制。大多數(shù)高職院校財力、人力、場地有限，難以提供創(chuàng)業(yè)實踐場所，或為學生創(chuàng)業(yè)提供人力、財力支持。

三、在校內(nèi)可以通過以下幾個途徑來做好大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作

為提高學生創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合客觀實際，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面著手，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在“國辦發(fā)36號文件”中，提出要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。要制定或修訂專業(yè)人才評價標準，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。不同層次、類型、區(qū)域高校要結(jié)合辦學定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，制訂專業(yè)教學質(zhì)量標準，修訂人才培養(yǎng)方案。當前，高職院校以培養(yǎng)符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的技術(shù)技能人才為目標。這樣有利于學生畢業(yè)后尋找一份合適的工作。如果將創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)目標，學生不僅具備就業(yè)能力還具備創(chuàng)業(yè)能力。

2、優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校課程設(shè)置以技能型、應(yīng)用型課程居多，這非常有利于學生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。為了提高學生創(chuàng)業(yè)能力，在專業(yè)課程中應(yīng)明確提出本門課程在創(chuàng)業(yè)過程當中對學生有何幫助，包括創(chuàng)業(yè)前景，創(chuàng)業(yè)所需知識與技能以及實現(xiàn)的途徑。

3、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程

在高職人才培養(yǎng)過程中，開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識課程，主要講授創(chuàng)業(yè)方法，同時開設(shè)專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)引導課程，可以邀請畢業(yè)創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)業(yè)分享，邀請行業(yè)人士做創(chuàng)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗分享。甚至可以模擬或?qū)嵺`專業(yè)創(chuàng)業(yè)。

4、加強競賽組織工作

加強專業(yè)競賽組織創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心之一就是專業(yè)技能培養(yǎng)。那么，參加專業(yè)技能競賽既可以檢驗專業(yè)技能掌握水平，也可以促進專業(yè)能力的提高，積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將專業(yè)知識與技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)過程當中去，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5、搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺

高職院校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，在校內(nèi)提供場地，供學生用于創(chuàng)業(yè)實踐，也可以與社會力量合作搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地，甚至可以利用課余時間讓學生借助校內(nèi)實訓室開展專業(yè)服務(wù)與經(jīng)營活動。

6、做好學生創(chuàng)業(yè)初期的指導工作

高職院校應(yīng)培養(yǎng)培訓一批既具有專業(yè)背景又能肩負創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍。學生在創(chuàng)業(yè)初期會遇到這樣那樣的許多困難。如果專業(yè)教師能夠?qū)W生進行專業(yè)內(nèi)容、技能、技術(shù)等方面的指導，這可以幫助學生度過創(chuàng)業(yè)初期的困難，有利于創(chuàng)業(yè)活動的正常開展。

總之，學生創(chuàng)業(yè)能力提高，涉及因素很多，在校內(nèi)做好以上工作不僅有利于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也有利于學生創(chuàng)業(yè)水平提高，就業(yè)能力提升，要加大人才培養(yǎng)改革力度，做好創(chuàng)業(yè)教育工作。

【參考文獻】

[1] 肖卓霖. “雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（19）.

[2] 黃秋媛.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索實踐[J].中國新通信，2019（07）.

[3] 楊琳.高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的若干思考及框架思路構(gòu)建[J].科技經(jīng)濟導刊，2019（16）.

【作者簡介】

李 瞳（1984—），女，山西太原人，陜西青年職業(yè)學院講師，主要從事播音與主持專業(yè)教學及研究工作.

李 卓（1984—），男，陜西岐山人，陜西青年職業(yè)學院講師，主要從事廣告專業(yè)教學及研究工作.