劉曉霞

摘 要：語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。所以，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)，并通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來提高教學(xué)效率?；诖?，主要從小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，并就提升課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題;策略

隨著現(xiàn)代教育制度的不斷改革與發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)語文教育的關(guān)注越來越高。雖然現(xiàn)代很多教師在教學(xué)方法、教學(xué)觀念上都進(jìn)行了創(chuàng)新，但就實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，仍然存有一些問題，而這些問題嚴(yán)重阻礙著語文教育行業(yè)的發(fā)展。因此，本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與提升策略進(jìn)行探究，望可以有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)上依舊采取傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師在講臺(tái)上只是一味地采用照本宣讀的方式進(jìn)行課程的講解，且只是注重完成教學(xué)目標(biāo)，而不注重學(xué)生可以實(shí)際理解學(xué)習(xí)到多少內(nèi)容。這樣使得學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地降低了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致他們逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師采用這樣的單一傳授方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)影響發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的問題，無法及時(shí)改正;還會(huì)惡化師生之間的關(guān)系使教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要想真正提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，便需要探索有效手段，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方式的束縛。

2.文章講解不清晰

小學(xué)語文的教育，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的文化知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生形成開闊的胸襟、高尚的情操。但現(xiàn)代有部分教師往往只是對(duì)文章含義進(jìn)行淺層的講解，而忽視其內(nèi)在的意義，使得學(xué)生對(duì)文章的理解常常是一種一知半解的狀態(tài)，這對(duì)于他們理解能力的提升以及個(gè)人素養(yǎng)的提升都是極其不利的。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.聯(lián)系實(shí)際生活，延伸教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師往往是通過教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但由于小學(xué)語文教材中，部分內(nèi)容太過于脫離現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，所以致使學(xué)生其實(shí)未能真正理解文章的內(nèi)容。那么為了有效解決這一狀況，便需要教師可以有效結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容延伸。從而可以通過此方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，提高他們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)語文《七律·長(zhǎng)征》這一內(nèi)容時(shí)，由于事件距離現(xiàn)代太過于久遠(yuǎn)，所以有很多學(xué)生無法理解那個(gè)時(shí)期的艱苦，也感受不到長(zhǎng)征對(duì)中國(guó)人民的重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中，可以借助電影來播放一些與之相關(guān)的內(nèi)容，讓其有一個(gè)直觀的了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，將其與實(shí)際生活相結(jié)合，以此來增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。可以通過情境氛圍的營(yíng)造，吸引學(xué)生自助參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，以此來提高教師講解的效果，增進(jìn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)語文《威尼斯的小艇》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體圖片或者視頻的形式，將威尼斯的美景直觀地展示給學(xué)生，以便可以讓學(xué)生通過音樂與視頻的感染，有一種身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，提升教師講解的效果。

3.注重師生互動(dòng)，講究原則

在小學(xué)階段，大多學(xué)生都比較喜歡生動(dòng)、趣味的教學(xué)模式，以及親切、和藹的老師。且據(jù)長(zhǎng)時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生多加互動(dòng)與溝通，對(duì)于拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生對(duì)彼此的了解有著十分顯著的促進(jìn)作用。而且相對(duì)來說，學(xué)生喜歡一個(gè)教師，便會(huì)對(duì)其教授的課程感興趣，進(jìn)而通過教師長(zhǎng)期的影響，他們會(huì)逐漸喜歡上這位教師所教師的課程。但在此過程中，需要注意的是，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生互動(dòng)的“度”，即要在保持自身威嚴(yán)的同時(shí)，活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。如教師在對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì)以鼓勵(lì)、啟發(fā)為主;而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師則以說教為主。日積月累，便會(huì)到導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更不愿進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生驕傲、傲慢的心理，這對(duì)于他們的發(fā)展是十分不利的。因此，為了有效避免這一情況，便需要教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，注重原則，把握好“度”。

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想有效地提高課堂教學(xué)效果，除了需要了解教學(xué)中的現(xiàn)狀，不斷提升自身的語文教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)外，還需要了解學(xué)生的興趣、愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定一套適合他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)策略。進(jìn)而可以通過此方式讓其真正喜歡上語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主投入語文知識(shí)的鉆研與學(xué)習(xí)中，有效改善他們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

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編輯 王彥清