楊黨艷

摘 要：素質(zhì)教育理念的提出使人們開(kāi)始逐漸重視小學(xué)體育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的價(jià)值。教育體制改革的誕生，要求體育教師能夠提升體育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高身體素養(yǎng)?？茖W(xué)的小學(xué)體育課堂教學(xué)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒中有積極影響。就如何在核心素養(yǎng)下正確開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)提出針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教學(xué)的過(guò)程中漸漸養(yǎng)成的促進(jìn)個(gè)人發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)變革的品格與能力。隨著新課程理念的提出，小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教育系統(tǒng)中的地位越來(lái)越顯著。對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，目前的教育重點(diǎn)就是提升課堂的質(zhì)量與效率[1]。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師過(guò)去都忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生體能下降，這也是體育教師開(kāi)展體育課堂的一大障礙。所以本文就如何開(kāi)展更為有效的體育課堂教學(xué)進(jìn)行討論。

一、教師詳細(xì)安排課堂內(nèi)容，以有趣的狀態(tài)開(kāi)展新課知識(shí)

在教師開(kāi)展全新的體育教學(xué)時(shí)，課堂最開(kāi)始的時(shí)間是否有趣影響著學(xué)生對(duì)體育課的青睞程度。如果是教師精心編排的課程，呈現(xiàn)出的教學(xué)效果會(huì)很好。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的發(fā)展都十分重要，如果教師設(shè)計(jì)課程時(shí)比較無(wú)趣，學(xué)生也不會(huì)有興趣進(jìn)行該科目的學(xué)習(xí)。體育學(xué)科與其他學(xué)科的不同在于體育學(xué)科中的知識(shí)是規(guī)定好的，但是教師可以通過(guò)生動(dòng)的講解以及展示有趣的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有更深刻的了解。小學(xué)生與其他階段的學(xué)生不同，理解能力較為落后，所以教師在教學(xué)中要在正確講述體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能以簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠徹底把握體育動(dòng)作的技巧與關(guān)鍵點(diǎn)，保證完成體育動(dòng)作的安全性。教師可以將難度較高的體育動(dòng)作簡(jiǎn)化成幾個(gè)不同的動(dòng)作，例如踢、舉等，在學(xué)生模仿時(shí)，教師要及時(shí)作出糾正。

二、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行模仿，充分發(fā)揮示范作用

小學(xué)體育課主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的體育動(dòng)作，小學(xué)生的自我創(chuàng)造能力較低，往往都是通過(guò)對(duì)教師的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生模仿更為方便，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)內(nèi)容劃分成教師講解-學(xué)生模仿-教師點(diǎn)評(píng)-解決學(xué)生疑問(wèn)-學(xué)生反復(fù)練習(xí)這樣的過(guò)程[2]。小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)存在較大差異，體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用是十分必要的。教師憑借自己的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好示范，讓學(xué)生能夠快速學(xué)會(huì)動(dòng)作。比如，在進(jìn)行跑步練習(xí)的時(shí)候，教師要告知學(xué)生正確的跑步動(dòng)作，指出學(xué)生出錯(cuò)的部分，讓學(xué)生彼此之間互相觀察，加深印象。

三、明確體育教學(xué)的課堂目標(biāo)

在教師教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方針是整個(gè)教育活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，后期教師的課程安排與內(nèi)容分布都要根據(jù)教育方針來(lái)進(jìn)行。所以在進(jìn)行教學(xué)前，小學(xué)體育教師要明確體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生核心素養(yǎng)。教師在布置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的健康問(wèn)題以及其是否能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。小學(xué)體育教師在開(kāi)展課程前，要對(duì)課程指標(biāo)進(jìn)行明確分析，分析重難點(diǎn)，嚴(yán)格遵循學(xué)生之間的差異，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。

四、合理開(kāi)放各類體育教學(xué)資源

為了使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量更好、效率更高，教師在開(kāi)展教學(xué)前要選擇正確科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，開(kāi)發(fā)各種體育課堂教學(xué)資源。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師設(shè)置課堂的基礎(chǔ)是遵循小學(xué)體育教學(xué)綱領(lǐng)[3]。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響、不同學(xué)校環(huán)境資源上的差異等原因，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)不能夠一成不變，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮到學(xué)校資源情況。比如說(shuō)在我國(guó)很多鄉(xiāng)村地區(qū)，并沒(méi)有充分的教學(xué)器材與場(chǎng)地，所以這時(shí)候體育教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)造、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的體育器材。在這個(gè)自行創(chuàng)造的過(guò)程中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生興趣，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠如期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、重視教學(xué)方式的多樣性

為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，教師在開(kāi)展小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)要使用多樣化的教學(xué)方式，不能夠只是簡(jiǎn)單地、單方面地知識(shí)傳輸。首先，由于小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的階段，所以教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸于教學(xué)氛圍中，提升對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。比如說(shuō)教師在開(kāi)展接力跑教學(xué)時(shí)，在每個(gè)終點(diǎn)都放置不同的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性更強(qiáng)，對(duì)跑步的熱情也更高。除此之外，在小學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)是最常使用的教學(xué)方式。由于體育學(xué)科的特殊性，體育游戲在這門學(xué)科中具有重要地位。體育游戲種類繁多、方式靈活，趣味性強(qiáng)，受到很多小學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)教師開(kāi)展跳繩教學(xué)中，若是學(xué)生沒(méi)有完成教師的指定動(dòng)作，教師可以設(shè)計(jì)跳繩合格數(shù)量與總的數(shù)量比拼大賽，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约何赐瓿梢?guī)定動(dòng)作而對(duì)體育產(chǎn)生排斥心理。

在核心素養(yǎng)的要求下，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生身體素質(zhì)來(lái)說(shuō)具有重要價(jià)值。正確地開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興芬.探討“體育核心素養(yǎng)”下小學(xué)體育游戲的優(yōu)化策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（7）：183-184.

[2]景東成.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（27）：216.

[3]倪琦.核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)展STEM教學(xué)的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（6）：151.

編輯 王彥清