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        立智立德,整合小學(xué)語文教學(xué)中的德育

        2019-01-14 02:26:05齊建義
        新課程·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:德育小學(xué)語文

        齊建義

        摘 要:隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),對于小學(xué)生的要求也越來越高,除了要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)以外,還希望學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。這不僅僅是對于學(xué)生的要求,同時(shí)也是對于教師要求的提升,在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下還要增加學(xué)生對于德育知識(shí)的了解,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行德育知識(shí)的滲透,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就小學(xué)語文教學(xué)中的德育展開討論,針對性地提出了一些解決方案。

        關(guān)鍵詞:立智立德;小學(xué)語文;德育

        隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,我國對于教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高,尤其是對于小學(xué)的德育,要求加強(qiáng)小學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)識(shí),而就目前來說語文課堂是最適合小學(xué)進(jìn)行德育的學(xué)科。小學(xué)生的心智還不夠成熟,教師就要引導(dǎo)他們構(gòu)建健全的認(rèn)知,創(chuàng)新教學(xué)理念,利用更加多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對于德育知識(shí)的理解,結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)立智立德的教育目標(biāo)。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中融合德育的意義

        小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生能力的一門學(xué)科,教師通過一些教學(xué)的材料對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升進(jìn)行引導(dǎo),并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)掌握的水平。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)其更加適合融入德育的相關(guān)內(nèi)容,利用一些事例對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和深化,提高學(xué)生對于德育的認(rèn)識(shí),在加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的情況下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生的心智還不成熟,對于社會(huì)中的一些信息沒有過濾的能力,很容易受到一些不良思想的影響,這就需要小學(xué)語文教師加大德育的力度,根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),加強(qiáng)德育的同時(shí)使學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師通過增加德育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),在教師進(jìn)行課堂管理時(shí)更加輕松,在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、加強(qiáng)小學(xué)語文德育的方法

        1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境融入德育的內(nèi)容

        創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境融入德育的內(nèi)容是最容易被小學(xué)生接受的方式,讓學(xué)生在具體的情境中真實(shí)體會(huì)到德育的內(nèi)容,能夠加強(qiáng)學(xué)生的感知能力,使學(xué)生在感知的過程中形成自己的理解與思考,提高學(xué)生的思維能力,踐行立智立德的教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生在課上的注意力很難集中,利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境引導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度,符合他們的年齡特點(diǎn)和心理需求,幫助他們更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容,還能夠通過切身的體會(huì)提高他們對于問題的理解能力,拓展他們的思維,利用他們的好奇心和想象力來增強(qiáng)他們的記憶能力。例如在講解課文《再見了,親人》時(shí),學(xué)生并沒有真實(shí)體會(huì)過戰(zhàn)爭的殘酷,對于文章的內(nèi)容和教師的講解仍然會(huì)存在很多的不解,很容易會(huì)造成文章理解的偏差,這就需要教師進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),利用戰(zhàn)爭中的一些圖片或是視頻來增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊,根據(jù)文章中的描寫加上學(xué)生的想象能力進(jìn)行情景再現(xiàn),就能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解,也更能夠感知文章中戰(zhàn)友之間的情誼,在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠加深同學(xué)之間的友情。

        2.教師要以身作則

        小學(xué)階段的學(xué)生大多都十分尊敬自己的老師,教師就是學(xué)生最好的榜樣,因此教師除了要在進(jìn)行教學(xué)時(shí)增加德育的內(nèi)容外,還應(yīng)該以身作則,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,成為學(xué)生模仿的對象,加強(qiáng)立智立德教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。語文教師在加深自己對于德育的理解時(shí)能夠更好地把這些內(nèi)容潛移默化地融入平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,同時(shí)教師也能夠逐漸提高自身的素質(zhì),成為學(xué)生的榜樣,能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。用切身的行動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育能夠提高學(xué)生對于德育的重視程度,對于教師的要求也能夠更加愿意接受,在教師的引導(dǎo)下能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升他們的素質(zhì)。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要注意自己的言行,認(rèn)真工作,樂觀積極,促使學(xué)生成為充滿正能量的人,有利于展開德育工作。

        3.通過實(shí)踐加強(qiáng)德育

        實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時(shí)教師也能夠通過實(shí)踐情況來了解學(xué)生的真實(shí)水平,在后續(xù)的教學(xué)工作中進(jìn)行針對性改進(jìn)。例如學(xué)校可以適當(dāng)舉行一些主題性的演講活動(dòng),尤其是類似于“我和我的祖國”這類主題的演講,給學(xué)生在全體師生面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力,還能夠借演講的機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷,學(xué)生對于祖國的自豪感油然而生,提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

        三、總結(jié)

        小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育事業(yè)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),在其中融入德育的內(nèi)容也是教育內(nèi)容的一個(gè)創(chuàng)新,能夠在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)立智立德的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘艷玲.小學(xué)語文德育情感教學(xué)的滲透與反思探究[J].新課程(小學(xué)),2017(4):268.

        [2]周麗閑.分析小學(xué)語文德育情感教學(xué)之滲透[J].課程教育研究,2017(26):69-70.

        編輯 張佳琪

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