賈偉華

摘 要：班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)校管理中的一個(gè)基層組成部分。而班主任是班級(jí)建設(shè)的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校班級(jí)管理的掌舵人，在班級(jí)管理中扮演著重要的角色。尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，班主任必須要積極改善傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為依托，積極推進(jìn)班級(jí)的管理工作。以班級(jí)管理工作為研究切入點(diǎn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究和論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;班級(jí)管理;策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在這個(gè)充滿無(wú)限可能的時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用讓人們的生活朝著高效、快捷的方向發(fā)展。同樣，將信息技術(shù)與班級(jí)管理工作有效地對(duì)接，讓班級(jí)管理工作走上了發(fā)展的快車道，有效提高了班主任的班級(jí)管理工作的質(zhì)量，具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級(jí)管理工作

1.傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端

班主任是班級(jí)建設(shè)的管理者和引導(dǎo)者，在具體的班級(jí)管理工作中，雖然班主任一直在嘗試新的管理方法，但始終沒(méi)有走出傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，仍具有一定的弊端，集中表現(xiàn)在三方面。

首先，傳統(tǒng)的班級(jí)管理手段比較落后，投入的管理成本比較大。如，班主任在傳統(tǒng)的管理模式中都是采用電話聯(lián)系的方式，在進(jìn)行班會(huì)的時(shí)候，往往要花費(fèi)大量的時(shí)間、電話費(fèi)去一一通知學(xué)生，在一定程度上影響了班級(jí)管理質(zhì)量和水平的提高。其次，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，都是通過(guò)自上而下的形式組織的活動(dòng)，在這種情況下，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，其積極性不高，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。另外，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，很少有教師對(duì)學(xué)生的愿望和需求進(jìn)行關(guān)注，這也導(dǎo)致學(xué)生參與性不高的現(xiàn)狀。最后，在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中，教師常常以教材、課堂為中心，忽視了和學(xué)生之間進(jìn)行的交流，不僅影響了學(xué)生自主探究能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力的形成，也在很大程度上影響了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，嚴(yán)重阻礙了班級(jí)管理工作的順利推進(jìn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，班級(jí)管理的發(fā)展新機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇。

首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用，教師與學(xué)生之間可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行非實(shí)時(shí)交流，有效解決了師生分離狀態(tài)下的溝通不暢現(xiàn)狀。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也在一定程度上拓展了傳統(tǒng)班級(jí)管理的渠道，提高了信息傳遞的速度、質(zhì)量和準(zhǔn)確性。其次，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，也為學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流的平臺(tái)，學(xué)生可以在班級(jí)管理網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得的交流，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在交流的過(guò)程中，也幫助學(xué)生形成了互相幫助的意識(shí)，并加深了學(xué)生之間的友誼，活躍了班級(jí)的凝聚力，提高了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班級(jí)管理工作的有效措施

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，班主任作為班級(jí)的管理者，必須要依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通和管理平臺(tái)，不斷推進(jìn)管理朝著新的方向發(fā)展。

1.積極構(gòu)建網(wǎng)上班級(jí)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，班主任可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極推進(jìn)完善班級(jí)的構(gòu)建，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上溝通和交流的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中，學(xué)生之間可自由進(jìn)行溝通和交流。在積極的溝通和交流過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)面得以有效地拓展，并且緩解了學(xué)生不良的情緒，使得學(xué)生在交流的過(guò)程中，更加了解對(duì)方，有力地推動(dòng)了班級(jí)良好文化氛圍的形成，極大地提升了班級(jí)面貌。

2.積極構(gòu)建貼吧、論壇等網(wǎng)上虛擬社區(qū)，增進(jìn)師生交流

人類進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)的虛擬平臺(tái)上尋找發(fā)泄的空間，其中，虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)就是這樣一個(gè)空間。所謂的虛擬社區(qū)，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給人們創(chuàng)造一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)和空間，在該虛擬空間中，學(xué)生可采用匿名或者使用網(wǎng)名的方式與周圍的人進(jìn)行交流和溝通。相較于傳統(tǒng)的面對(duì)面溝通和交流模式，這種虛擬的平臺(tái)更愿意讓學(xué)生敞開(kāi)心靈與他人進(jìn)行交談。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富班會(huì)形式

班會(huì)是班級(jí)管理中一項(xiàng)非常重要的形式，但是在傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)中，其形式比較單一，很難提高學(xué)生參與的積極性和熱情。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，班主任可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富班會(huì)的形式，如在開(kāi)班會(huì)之前，號(hào)召學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種資料，資料的形式不限制，可以是文字，也可以是圖片、視頻、聲音等，并且在具體的班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，充分利用多媒體這一手段進(jìn)行展示，通過(guò)圖文并茂的形式，向?qū)W生進(jìn)行展示，并加深學(xué)生的印象。同時(shí)，班主任還可以采用遠(yuǎn)程直播的形式，實(shí)現(xiàn)多個(gè)班級(jí)同時(shí)召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨班級(jí)的溝通和交流。甚至還可以邀請(qǐng)知名人士，或者與班會(huì)主題相關(guān)的人員通過(guò)在線直播的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種有效的班級(jí)管理手段和工具，實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，并極大地提高了班級(jí)管理的水平和質(zhì)量。因此，班主任在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，必須要采取積極有效的措施，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用，以不斷提升班級(jí)管理的水平和質(zhì)量。

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注：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題 課題號(hào)：GS[2018]GHB2833。

編輯 李博寧