趙東忠

摘 ? ?要： 中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工的重任。在當(dāng)前全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大背景下職業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展的快車道，對(duì)中職班主任提出了更高的要求。作者連續(xù)多年擔(dān)任中職班主任，現(xiàn)就中職班主任工作的困惑與對(duì)策進(jìn)行反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 中職 ? ?班主任工作 ? ?困惑 ? ?對(duì)策

中職學(xué)校的任務(wù)是：“培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者?！币虼?，怎樣做好中職班主任工作促使學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)成為擺在我們面前的重要課題。

一、中職班主任思想工作面臨的困惑

思想引導(dǎo)行動(dòng)，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?？墒?，面對(duì)中職學(xué)生生源綜合素質(zhì)低等問題，在實(shí)際工作中常常考慮這些問題：

（一）如何幫助中職學(xué)生渡過身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多沒有經(jīng)過中考，通過初二后分流不得不來上職業(yè)學(xué)校。相當(dāng)一部分人甚至不具備初中畢業(yè)的文化水平、理解能力和行為習(xí)慣，無論從年齡和知識(shí)來說，中職學(xué)生正處于思想波動(dòng)時(shí)期，盡管老師盡量做到言之以禮、曉之以情，但學(xué)生仍然無心學(xué)習(xí)，更不愿意接受枯燥的說教。

（二）如何處理好中職生養(yǎng)成教育與自身行為習(xí)慣較差的現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

現(xiàn)在的中職生大多是獨(dú)生子女，從小受到過多的保護(hù)和寵愛，久而久之，出現(xiàn)了各種不良現(xiàn)象。有的比較懶惰，地不掃，被子不疊，鞋襪不洗，有的意志力薄弱，受不得挫折，交往能力較差，有的不愿與別人溝通合作，教師多次教育，收效卻甚微，令老師、學(xué)校頭痛，不嚴(yán)格處理，越來越嚴(yán)重，反之，逆反心理加劇，處理不當(dāng)還會(huì)引起一些不良后果，影響學(xué)校聲譽(yù)。

（三）如何處理好教育目標(biāo)一致性與生源復(fù)雜性之間的關(guān)系。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有普通中學(xué)畢業(yè)的，有輟學(xué)在家一段時(shí)間以后就讀的，也有一部分有過工作經(jīng)歷，甚至有些學(xué)生是被其他學(xué)校開除的。一部分學(xué)生的家庭環(huán)境較差，父母外出打工，對(duì)學(xué)生疏于管理;有父母離婚而缺失家庭關(guān)愛的。教師為學(xué)生前途著想，嚴(yán)格要求，學(xué)生不能理解老師的用意，反而認(rèn)為老師和自己過不去，久之對(duì)老師產(chǎn)生敵視心理。教師如何不挫傷全體學(xué)生的積極性，把他們培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的合格建設(shè)者是一大難題。

（四）如何處理家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的誤解與家長(zhǎng)期望值過高的關(guān)系。

家長(zhǎng)都希望孩子將來能成為優(yōu)秀的人才，能成為社會(huì)的棟梁，這是所有家長(zhǎng)的共同心愿。“望子成龍”是所有父母的眷眷之心，甚至當(dāng)孩子違紀(jì)，違反社會(huì)公德時(shí)，家長(zhǎng)也不追究孩子的責(zé)任，不與老師溝通，一味袒護(hù)、偏愛，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。一些班主任做學(xué)生思想工作缺少家長(zhǎng)、社會(huì)的理解與支持。

（五）如何處理好知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與中職生個(gè)體素質(zhì)參差不齊現(xiàn)狀之間的關(guān)系。

中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)、接受能力較差，加之一些學(xué)校沒有與中職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)相適應(yīng)的專業(yè)教材、老師講授的內(nèi)容學(xué)生不能理解。特別一些需要較高操作能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生不能很好地掌握，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)掌握不牢靠，操作能力欠缺，人才市場(chǎng)需求快速變化，使中職學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)，實(shí)習(xí)就業(yè)資格和條件都沒有真正落實(shí)到位，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

（六）如何處理好學(xué)生理想前途教育與學(xué)生心理缺陷之間的關(guān)系。

由于種種原因，職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏自信心，存在一定的心理缺陷。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們樹立切合自身的職業(yè)理想，是中職學(xué)校班主任工作的又一大困惑。

二、中職班主任思想工作困惑的對(duì)策

社會(huì)的快速發(fā)展給班主任工作帶來了新的課題，中職班級(jí)管理難度大，班級(jí)管理是學(xué)校管理最基層也是最有效的管理形式。班級(jí)管理質(zhì)量往往會(huì)制約學(xué)校發(fā)展，班主任工作質(zhì)量會(huì)直接影響班級(jí)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)更新教育理念，改進(jìn)工作思路，找到新的管理方法。

（一）建立良好的師生關(guān)系培育班級(jí)建設(shè)的基石。

要帶好一個(gè)班級(jí)，首先要熱愛、尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏自信心，缺失應(yīng)有的關(guān)愛。要想提振他們的信心，班主任就要在平時(shí)思想教育中更多地傾注一些愛心。教書育人是教師的天職，“育人”更是班主任的首要天職，其中“愛”是根本。關(guān)愛學(xué)生，首先要了解學(xué)生的人格、興趣和愛好等;熟知學(xué)生的各種習(xí)慣，做人做事的態(tài)度和方法，然后做到“有的放矢”，使學(xué)生培養(yǎng)完善健全的人格。在工作中，既要看重學(xué)生各種能力的提高，更不能忘記良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)待“問題學(xué)生”，更應(yīng)加倍關(guān)愛，即使有一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生。愛他們不僅體現(xiàn)對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)他們的后續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)甚至為他們的一生做規(guī)劃，讓每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。讓他們做自己喜歡的事，展示特長(zhǎng)，成人、成才，注入真心真愛。應(yīng)特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是“自己人”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學(xué)生與班主任之間的心理隔閡，從而接受班主任的觀點(diǎn)、情感，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生找準(zhǔn)思想教育的切入點(diǎn)。

用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)和方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)有過多次經(jīng)歷，有不同程度的自卑心理，給班級(jí)管理帶來很大難度，為此班主任必須認(rèn)真分析他們的心理活動(dòng)，剖析他們形成自卑心理的不同原因，尋找閃光點(diǎn)，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，促使學(xué)生消除心理障礙，找回陽光的自我，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，解決學(xué)生無心學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，進(jìn)而找回陽光的自我。

（三）發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，突出團(tuán)體育人功效。

班級(jí)要求樹立正氣，就要進(jìn)行群體研究。班主任要引導(dǎo)正確，確定眾望所歸的目標(biāo)，集體意志在班上能發(fā)揮應(yīng)有的作用。不能一味憑借個(gè)人的想法組織班級(jí)活動(dòng)，避免大包大攬現(xiàn)象發(fā)生，努力實(shí)施學(xué)生自主管理模式，民主平等選舉班委會(huì)，班委會(huì)成員競(jìng)爭(zhēng)上崗。集體制定班級(jí)管理制度及德育獎(jiǎng)懲細(xì)則，加強(qiáng)日常行為規(guī)范，責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲分明，建立班級(jí)監(jiān)督制度，強(qiáng)化落實(shí)制度，實(shí)行班務(wù)周公布、周小結(jié)，增加班級(jí)管理的透明度，總結(jié)得失，吸取教訓(xùn)，逐漸改變不良習(xí)慣，杜絕違紀(jì)，培育優(yōu)良班風(fēng)，發(fā)揮集體育人的特殊功效，著力培養(yǎng)精一門通多門的實(shí)用型人才。

（四）全面發(fā)展注重個(gè)體能力發(fā)揮達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加籃球、足球等各類比賽活動(dòng)，精心準(zhǔn)備各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出，主動(dòng)承擔(dān)各種義務(wù)活動(dòng)，自覺參加各種愛國(guó)主義教育活動(dòng)，組建和開展各類社團(tuán)活動(dòng)，不僅給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，而且充實(shí)學(xué)生生活。每次活動(dòng)班主任積極參與，細(xì)心指導(dǎo)，可以用照相機(jī)留下每一個(gè)精彩的瞬間，剪輯、刻錄成光盤成為生活的美好縮影，還可以利用多種自媒體制作一些宣傳資料。在活動(dòng)中學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)如何做事、如何做人，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行掌握的品德規(guī)范，帶給學(xué)生充沛的精神食糧，把學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導(dǎo)到健康發(fā)展軌道上。降低班級(jí)違紀(jì)率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。通過鍛煉個(gè)人能力得到充分發(fā)展，進(jìn)一步提高快速適應(yīng)社會(huì)的能力。

（五）美化教室、寢室等文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境在育人中的教育功能，達(dá)到在潛移默化中育人的目的。

優(yōu)美的教室環(huán)境能帶給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的樂趣，緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞。班主任應(yīng)該重視教室環(huán)境的美化，力求教室的墻壁“會(huì)說話”。組織學(xué)生主辦優(yōu)秀日記?？?yōu)秀美術(shù)作品和優(yōu)秀書法、剪紙等展覽。創(chuàng)辦如母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)主題班會(huì)等?？?，展示職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，張貼優(yōu)秀作文，黑板報(bào)期期做到圖文并茂，天天不一樣，周周有花樣。由于美化了育人環(huán)境，做文明事、做文明人的良好氛圍迅速形成，在常規(guī)管理評(píng)比中始終名列前茅，班級(jí)榮譽(yù)感、內(nèi)聚力、大大加強(qiáng)，班級(jí)思想教育工作有了很大起色。

（六）注重差異找準(zhǔn)切入點(diǎn)做好學(xué)生的引路人。

能否實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想是職業(yè)學(xué)校學(xué)生入校之初最大的疑問。為了消除他們的疑慮，班主任應(yīng)通過多種途徑搜集各專業(yè)就業(yè)情況，為學(xué)生指引良好的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生信心，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多?！笨傊嘀魅喂ぷ饕笪覀円苑?wù)的意識(shí)、博大的胸懷和先進(jìn)的理念既嚴(yán)格要求又體現(xiàn)關(guān)愛，做到嚴(yán)愛相濟(jì)、愛中有嚴(yán)。在教育學(xué)生的過程中傾注更多的耐心、細(xì)心、責(zé)任心，才能做好創(chuàng)新職教大背景下的中職班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]金璐.新背景下中職班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].職業(yè)，2018（2）.

[2]肖寒英.信息時(shí)代下中職班主任管理工作的困境及應(yīng)對(duì)措施[J].赤子（上中旬），2017（01）：279.