喬曉琳

摘 ? 要：高校教育是學校教育中最關(guān)鍵的部分，是培養(yǎng)高等人才的主要陣地，同時也是學生由接受學校教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苌鐣逃倪B接點。近年來隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了人工智能時代，社會對高校人才的需求不再是單一的專業(yè)化人才，而是要具備了專業(yè)的知識與技術(shù)，并擁有創(chuàng)新意識可以利用人工智能進行價值創(chuàng)造的復合型人才。本文針對大學生應該具備的人工智能素養(yǎng)進行了探討，首先對人工智能的含義進行了簡單的介紹，其次則對人工智能時代學生應當具備的素養(yǎng)進行了分析。希望通過本文的研究可以增加大學生對人工智能的了解與認識，促進自身人工智能素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：人工智能 ?大學生素養(yǎng) ?人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（c）-0203-02

從發(fā)展的程度來看，人工智能還處于發(fā)展的初期，雖然在部分領(lǐng)域中已經(jīng)被應用，但是還沒有深入到人們生產(chǎn)與生活中的方方面面。但是人工智能的發(fā)展前景是十分廣闊的，并且其也必然是整個社會發(fā)展的大趨勢。無人機與無人酒店都是人工智能的產(chǎn)物，從中人們也切實感受到了人工智能的優(yōu)勢以及重要性，人工智能在社會上的知名度與認可度也越來越高。隨著社會的發(fā)展以及人工智能技術(shù)的進步，社會上相關(guān)的崗位需求必然會逐漸增多，而高校的大學生想要從事該行業(yè)，成為社會需要的人才，就必須掌握人工智能技術(shù)。只有這樣才能夠利用人工智能技術(shù)來解決問題，才能夠做到與時俱進，因此本文對大學生應該具備的人工智能素養(yǎng)進行研究與分析有著重要的意義。

1 ? 人工智能的含義

人工智能也被成為是AI技術(shù)，指的是通過模擬人類的思維、意識以及行為等來完成相對復雜的一種新科學技術(shù)。前三次的工業(yè)革命有效的解放了人類的體力，利用機械與技術(shù)代替了人類進行重復與機械的工作，而人工智能則是使得人類的智力都在一定程度上得到了解放，因此也被稱為是第四次工業(yè)革命。人工智能實際上涉及到了多個學科，并且其也是在吸收了眾多學科所長的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，例如計算機、數(shù)學、哲學以及語言學等。在人工智能領(lǐng)域，其所涉及到的研究也相對較多，包括機器人、自動編程以及模式的識別等，并且隨著時代的發(fā)展，人工智能也還會深入到人們生活的多個方面，并將繼續(xù)對人們的學習、生活與工作產(chǎn)生影響。

2 ?大學生應當具備的人工智能素養(yǎng)

2.1 學習與探究的智能型素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展使得學生們的學習不再局限于學校所發(fā)放的教材，學習的時間與空間限制已經(jīng)被打破，可以說各種知識的獲取門檻都非常低，這給人才的培養(yǎng)帶來了便利，但是同樣也隱藏著挑戰(zhàn)。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，要求學生不但要具備主動學習知識的意識與能力，還要具有將所學知識技能快速聚合的能力。這樣才能夠在大數(shù)據(jù)背景下，良好地應對數(shù)據(jù)信息快速更新以及對多元化知識的需求。知識聚合簡單來說就是要在發(fā)現(xiàn)本質(zhì)目標的前提下，利用自身的理性思維將原本分散的、無秩序的知識點凝聚起來，并形成一個多維度的有秩序的知識結(jié)構(gòu)。然后在利用各個知識點之間的關(guān)系，從數(shù)據(jù)的表面、共同關(guān)聯(lián)點的基礎(chǔ)上展開框架的構(gòu)建或者是實證研究。在知識聚合的過程中，學生們通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘、對數(shù)據(jù)信息的分析研究、通過驗證假設(shè)以及資源整合等過程逐漸就培養(yǎng)了自身的學習能力。而這種探究與學習的過程則，是與人工智能的聯(lián)結(jié)主義學習范式相一致的，同時這也是在當今時代，大學生應當具備的智能型學習素養(yǎng)。

2.2 人機協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)造型素養(yǎng)

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，智能機器人將在人們工作的空間中越來越多，并充分的發(fā)揮其自動化與智能化的作用，以有效的提升人們的工作效率。而伴隨著機器人數(shù)量的增多以及其智能化程度的深化，人與機器人之間的關(guān)系應當被重構(gòu)，人機協(xié)同發(fā)展才是未來社會發(fā)展的大趨勢。擁有著人工智能技術(shù)的機器人，其在感官識別、智能計算、智能制造以及特種環(huán)境下進行作業(yè)等有著明顯的優(yōu)勢。但是在學習能力與創(chuàng)新能力方面而言，人工智能則失去了其優(yōu)勢，即無論是智能化達到何種程度的機器人，其也僅僅是接受人們研發(fā)出來的結(jié)果，其工作無創(chuàng)造性。再者如果涉及到?jīng)]有明確定義或者是某一任務中缺乏可以數(shù)字化的經(jīng)驗，則智能機器人就不能夠順利的完成任務，還有賴于人工來完成。簡單來說，人機協(xié)同發(fā)展，就是將人工智能機器的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、智能制作技術(shù)，與人類的思考能力與創(chuàng)新能力結(jié)合起來，在創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)上更好的發(fā)展。

2.3 多學科交融的復合型素養(yǎng)

在人工智能的背景下，多個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作都可以依賴于人工智能來完成，其可以在控制指令以及相關(guān)的標準要求下，準確的完成任務，極大地提升了工作的效率與質(zhì)量。也正是因為如此，人工智能所涉及到的學科較多，例如計算機、數(shù)學、語言學、腦科學等等，并且其還要將這些學科中的內(nèi)容達到交叉融合。如此才能夠順利的完成各個領(lǐng)域內(nèi)不同要求的工作，可見人工智能的交叉性、綜合性較強，而大學生想要掌握人工智能技術(shù)，就需要能夠做到跨界融合，使自身成為一個融匯貫通的復合型人才。

在某一個任務中，人工智能機器的要發(fā)揮其高級運算能力以及執(zhí)行能力，而人類則要發(fā)揮自身的思考、創(chuàng)新與決策能力。先有決策與戰(zhàn)略其后才能夠執(zhí)行，即人工智能依舊是人類的機器，想要利用這一高級機器，就要了解該機器，具備使用其的技術(shù)與能力，成為復合型人才提升人工智能在實踐中的作用。

2.4 “智”、“德”兼?zhèn)涞纳鐣退仞B(yǎng)

從本質(zhì)上來講，人工智能依然是模仿人類的部分能力，具體來講是模仿人類大腦中的記憶能力與運算能力，并在一定程度上進行延伸，以完成更加復雜的工作。智能優(yōu)越于功能，或者說是功能的升級版，但是其依然是在人類創(chuàng)造的基礎(chǔ)上來執(zhí)行相關(guān)任務，對于涉及到復雜判斷或者是創(chuàng)造能力的層面，人工智能依舊是不能夠做到。簡單來說人工智能用高級與高效的執(zhí)行能力，但是卻不擁有人類的智慧，或者是說人工智能有“智”但無“慧”，而“慧”就是人們常說的品質(zhì)、品德。因此在人工智能時代，人類可以利用智能機器來完成一些工作，但是依然要具備良好的品德與素質(zhì)才能夠促進社會的健康與和諧發(fā)展，德才兼?zhèn)涫侨斯ぶ悄軙r代對大學社會型素養(yǎng)的要求。

3 ?結(jié)語

人工智能是科技發(fā)展的主要方向，也是今后很長一段時間內(nèi)人類所依賴的科學技術(shù)，隨著時代的發(fā)展，人工智能將得到普及，而作為社會未來的建設(shè)者，大學生必然要掌握人工智能技術(shù)。大學生想要利用人工智能技術(shù)為自己服務或者是創(chuàng)造價值，就要使自身具備人工智能的素養(yǎng)，具體來講包括：學習與探究的智能型素養(yǎng)、學習與探究的智能型素養(yǎng)、多學科交融的復合型素養(yǎng)以及“智”、“德”兼?zhèn)涞纳鐣退仞B(yǎng)。這樣大學生才能夠在人工智能時代促進自我的成長與發(fā)展，才能夠發(fā)揮自身的價值。

參考文獻

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