摘 要：為了提升幼兒園的教學(xué)水平，幼兒園逐步加強(qiáng)對(duì)教育游戲應(yīng)用的科學(xué)分析。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園已經(jīng)建立了教育游戲教學(xué)體系，并且通過(guò)教育游戲教學(xué)體系的構(gòu)建，有針對(duì)性地為幼兒園教學(xué)提供幫助。因此，本文以幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的教育游戲的運(yùn)用為主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)幼兒園教育游戲教學(xué)運(yùn)用的方法進(jìn)行分析，以期能夠幫助幼兒園更好地實(shí)施游戲化教學(xué)，提升幼兒園游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G424.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）34-0005-02

引 ? ?言

幼兒階段教育工作的開(kāi)展，對(duì)幼兒的心智開(kāi)發(fā)及思想啟蒙是非常關(guān)鍵的。但是由于幼兒自身認(rèn)知能力有限，教師如果單純采用教學(xué)講解的方式，將影響幼兒教學(xué)效果的實(shí)施，不利于幼兒的自身成長(zhǎng)。教師實(shí)施教育游戲教學(xué)，可以為幼兒教學(xué)提供幫助，展示出新時(shí)期幼兒教育教學(xué)工作的實(shí)施特色，為幼兒游戲化教學(xué)工作的處置和實(shí)施奠定基礎(chǔ)，可有效提升新時(shí)期幼兒教學(xué)的水平。同時(shí)，在以教育游戲融合幼兒教學(xué)的活動(dòng)中，教師能夠有針對(duì)性、有目的性地對(duì)學(xué)生教學(xué)工作的實(shí)施提供指導(dǎo)，促進(jìn)新時(shí)期幼兒游戲化教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中融入教育游戲的必要性

幼兒教育作為我國(guó)啟蒙教育中的重要組成部分，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作開(kāi)展中占有重要地位。為了提升幼兒游戲化教學(xué)水平，幼兒園要結(jié)合幼兒游戲化教學(xué)工作實(shí)施需求，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的教育游戲教學(xué)應(yīng)用方式進(jìn)行分析[1]。筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前幼兒教學(xué)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)擁有眾多適齡幼兒，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師需要注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，這樣才能有針對(duì)性地為幼兒的游戲化教學(xué)實(shí)施提供幫助。研究表明，教育游戲教學(xué)的實(shí)施可以為幼兒游戲化教學(xué)提供指導(dǎo)，展示出新時(shí)期幼兒游戲化教學(xué)特色，滿足幼兒游戲化教學(xué)需求。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中融入教育游戲存在的問(wèn)題

1.教育游戲教學(xué)意識(shí)薄弱

教育游戲教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，現(xiàn)階段很多地區(qū)的幼兒教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始使用這種教學(xué)方式。但是由于在幼兒游戲化教學(xué)中，很多教師對(duì)教育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，使其在教學(xué)工作實(shí)施中還不能有針對(duì)性地為教育游戲教學(xué)提供幫助，因而對(duì)幼兒教育游戲教學(xué)工作的實(shí)施造成一定的影響。大部分幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，這使得教育游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的推廣應(yīng)用效果并不明顯。

2.游戲精神挖掘不足

教育游戲教學(xué)不僅是在幼兒教學(xué)中將游戲作為主要的教學(xué)方式，更多的是對(duì)教育游戲教學(xué)的內(nèi)在含義進(jìn)行挖掘。然而，很多幼兒園在開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)，對(duì)教育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，使其在整個(gè)教學(xué)實(shí)施中不能深入挖掘教育游戲教學(xué)活動(dòng)。目前，教育游戲教學(xué)融合幼兒教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了如下問(wèn)題：首先，在教育游戲教學(xué)與幼兒教學(xué)活動(dòng)融合中，對(duì)于游戲精神的挖掘不夠已經(jīng)成為大多數(shù)幼兒園存在的弊病。其次，很多幼兒園在日常教學(xué)中沒(méi)有真正意識(shí)到教育游戲教學(xué)的意義，因而影響了幼兒教育游戲教學(xué)的實(shí)施效果。

三、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中融入教育游戲的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育游戲認(rèn)識(shí)觀念

想要提升教育游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的意義，就需要幼兒園轉(zhuǎn)變對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)觀念，這樣才能確保幼兒園能夠有針對(duì)性地為幼兒游戲化教學(xué)的實(shí)施提供指導(dǎo)。幼兒園管理者應(yīng)該明確教育游戲在幼兒教學(xué)中的意義，這樣才能在后續(xù)的幼兒教學(xué)工作開(kāi)展中幫助幼兒教師完善教育游戲教學(xué)工作，推進(jìn)新時(shí)期幼兒游戲化教學(xué)工作的特色實(shí)施，滿足幼兒教學(xué)需求。

2.善用語(yǔ)言塑造教育游戲形象

由于幼兒自身認(rèn)知有限，在開(kāi)展教育游戲教學(xué)中，幼兒教師要針對(duì)游戲化教學(xué)實(shí)施做出科學(xué)的分析，確保幼兒游戲化教學(xué)工作的推廣和實(shí)施能夠更有針對(duì)性地為幼兒游戲化教學(xué)工作實(shí)施提供保障。例如，教師在游戲化教學(xué)工作推廣中，通過(guò)語(yǔ)言塑造的方式，幫助幼兒明確游戲化教學(xué)實(shí)施的意義;教師還可以在語(yǔ)言形象塑造過(guò)程中，為幼兒講解相關(guān)知識(shí)，提高幼兒游戲化教學(xué)的實(shí)施水平。

3.借助肢體語(yǔ)言開(kāi)展游戲教學(xué)

肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施是比較關(guān)鍵的。在目前階段的幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施中，為了提升幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施水平，幼兒教師要在日常教學(xué)工作的開(kāi)展中，對(duì)幼兒教學(xué)中的肢體語(yǔ)言應(yīng)用做出科學(xué)的分析。例如，教師在幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表述方式和幼兒儀器和幼兒一起做游戲，如和幼兒一起玩老鷹捉小雞的游戲、幫助幼兒數(shù)數(shù)等。這樣不僅讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的道理，也為幼兒游戲化教學(xué)工作的推進(jìn)提供了幫助，還促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

4.拓展游戲教學(xué)，完善教育游戲資源開(kāi)發(fā)

在幼兒園教育游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，為了更好地展示現(xiàn)有幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施效果，滿足幼兒游戲化教學(xué)工作中的要求，教師需要對(duì)幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的資源拓展工作進(jìn)行開(kāi)發(fā)。例如，教師為了更好地展示幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施效果，需要采取多種幼兒游戲化教學(xué)方式，如數(shù)數(shù)、比大小及踢毽子等。這些活動(dòng)都可以作為幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施中的重要活動(dòng)形式，這樣才能在多種游戲化教學(xué)拓展實(shí)施中為幼兒游戲化教學(xué)水平優(yōu)化提供幫助，展示新時(shí)期幼兒游戲化教學(xué)的實(shí)施特色。

5.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與

在推進(jìn)新時(shí)期幼兒游戲化教學(xué)觀念中，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是非常關(guān)鍵的。很多家長(zhǎng)的思想較保守，對(duì)教育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，因而不贊同幼兒園開(kāi)展教育游戲。所以，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)講解教育游戲教學(xué)的意義，讓家長(zhǎng)配合幼兒教師工作;也可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到學(xué)校參與教育游戲活動(dòng)，提升幼兒園教育與家長(zhǎng)教育間的連接性。

結(jié) ? ?語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為了提升幼兒園教育游戲教學(xué)的水平，教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，應(yīng)用教育游戲開(kāi)展策略，以此為教學(xué)工作提供幫助。所以，為了提升新時(shí)期幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展水平，在幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要從以下幾方面著手：轉(zhuǎn)變教育游戲認(rèn)識(shí)觀念、善用語(yǔ)言塑造教育游戲形象、借助肢體語(yǔ)言開(kāi)展游戲教學(xué)、拓展游戲教學(xué)、完善教育游戲資源開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和科學(xué)設(shè)計(jì)游戲、提升游戲教學(xué)設(shè)計(jì)水平等。幼兒園要科學(xué)地予以落實(shí)，以此滿足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的教育游戲應(yīng)用需求。

[參考文獻(xiàn)]

沈敏燕.淺析幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲的運(yùn)用[J].山西教育：教學(xué)版，2017，21（5）：60-62.

作者簡(jiǎn)介：顧偉秦（1998.5—），男，江蘇南通人，大學(xué)本科在讀，研究方向：幼兒園教學(xué)。